珍視幼兒的游戲與生活

　　“未來已來，我們要用適應時代的教育模式培養未來的孩子。”日前，2024“安吉游戲”國際學術會議在浙江安吉舉辦，安吉游戲創始人程學琴講述了安吉游戲的發展進程與教育主張。

　　早在2020年，世界經濟論壇就發布了教育4.0框架，公布了全球范圍內16個能為未來做準備的教育模式，安吉游戲位列首位。安吉游戲何以如此有魅力？記者帶著好奇進行了采訪。

　　除了游戲，還有滲透游戲精神的一日生活

　　安吉游戲進行了20多年改革，一直在做一件事，就是把教育部倡導的“以游戲為基本活動”的改革要求落地。安吉縣實驗幼兒園園長陳燕回憶，安吉游戲課程實踐與探索經歷了“放手游戲，發現兒童，改變兒童觀”“解讀游戲，了解兒童，改變教育觀”“回應游戲，追隨兒童，改變課程觀”三個階段。

　　但實際上，安吉的教師們并沒有止步于游戲變革。他們思考：在游戲中發現了幼兒的閃光點與各種學習，那么，在生活中，是否同樣可以放手、退后，把游戲精神滲透于一日生活中呢？于是，教師們又把自主游戲研究過程中的“幼兒在前，教師在后”行動原則滲透到一日生活各環節，讓幼兒的一日生活充滿自主、自由的游戲精神。教師們取消了活動室按功能命名的區域設置，材料按類別擺放，允許幼兒自由組合材料、自主開展室內游戲，將室內變成縮小的戶外。同時，在走廊、活動室創設各種環境，投放各種材料，為幼兒提供發現和探索的機會，開展“幼兒在前，教師在后”的觀察、閱讀等慣例性活動，支持幼兒在生活中的學習與發展。比如，在動植物區，教師鼓勵幼兒自己種植植物、養殖動物，并投放放大鏡、各種尺子、養護工具、紙筆等，便于幼兒主動探究學習，在日積月累中增長經驗并獲得發展。

　　與此同時，安吉的所有幼兒園都實行彈性設置的一日生活時間，賦予幼兒更多自主學習的機會，保障幼兒在一日生活中游戲、觀察、閱讀等時間，最大限度地支持幼兒根據自己的節律自主學習。滲透游戲精神的一日生活處處充滿了學習與發展，教師們真正建立了“一日生活皆課程”的課程觀。

　　時至今日，安吉的幼兒園形成了安吉游戲課程實施路徑：自由自主自發的游戲、滲透游戲精神的一日生活、基于游戲和生活經驗的教學。將其與《3—6歲兒童學習與發展指南》對照，就會發現，安吉游戲始終在忠實貫徹《指南》的要求：珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

　　除了游戲、生活，還有基于游戲和生活經驗的教學

　　學安吉游戲，是不是就要取消集體教學活動？這是一些地區在學習安吉游戲時的困惑。其實，但凡走進安吉的幼兒園，就會發現這是對安吉游戲的誤解。

　　安吉游戲課程的實施路徑之一，就是基于游戲和生活經驗的教學。這是由教師發起的集體教學活動，只是對于安吉幼教人來說，它有另一個名字——分享活動。安吉的教師們認為，在幼兒自主學習過程中，教師通過分享活動這個平臺，可以聽到每個幼兒了不起的觀點，看見每個幼兒了不起的思維。

　　記者參與過安吉幼兒園的兩場分享活動。通常，在幼兒自由自主自發地游戲時，教師作為發現者、支持者、陪伴者的角色在一旁觀察記錄。游戲結束后，教師將拍到的游戲視頻在班級中播放，幼兒在分享活動中主動表達自己的觀點，并在過程中圍繞話題主動提問、相互質疑、積極討論。整個過程中，教師依然退后，專注傾聽幼兒的觀點，同時也會進行一些開放式、啟發式的提問，引發幼兒思考自己或同伴的觀點。陳燕告訴記者，其實，在分享活動中，教師不只是傾聽者，還是機會的提供者、表達的支持者和問題思考的推進者。

　　在北京師范大學教授馮曉霞看來，安吉游戲中，自主游戲后的集體分享環節，解決了幼兒自主游戲學習的個性化特點與教育要求的普遍性之間的矛盾。

　　除了觀察，一對一傾聽同樣重要

　　《幼兒園保育教育質量評估指南》頒布后，一對一傾聽成為所有幼兒園關注的焦點。在安吉，教師們告訴記者，每個幼兒每天都能被一對一傾聽，有時，一些幼兒一天還可以被傾聽兩次。與此同時，為什么要一對一傾聽，教師們也有充分的理由。

　　記者在安吉縣靈峰中心幼兒園大竹園教學點目睹了教師進行一對一傾聽的過程。一名幼兒正在滔滔不絕地和教師分享她在積木區的開店游戲，教師全程專注地傾聽，并用電腦真實地轉錄。傾聽結束，教師將幼兒的表述完整地回放給幼兒聽，幼兒在傾聽的過程中專注、愉悅……在一對一傾聽過程中，班級幼兒的活動不會被打斷，也沒有消極等待。

　　湖州市學前教研員王佳告訴記者，在安吉，一對一傾聽之所以能很好地落實，是因為它能促發教師更深層地了解幼兒、發現幼兒、理解幼兒，看到其對幼兒發展的價值，從而更好地支持幼兒的發展。此外，一對一傾聽還是幼兒自我反思的重要途徑。為此，幼兒園行政管理層會放手教師，教師們可以根據本班一對一傾聽情況，科學、自主、彈性地安排幼兒在園一日活動時間。一對一傾聽的做法，也逐漸輻射到了市域內其他幼兒園。

　　安吉的教師們在實踐中發現，一對一傾聽有非常豐富的意義與價值：有助于構建尊重、平等、信任的師幼關系，有助于幫助教師識別幼兒的學習，進而發現了不起的兒童，有助于科學評估幼兒的發展狀態。與此同時，每名幼兒每天都有與教師交流的機會，也就營造了公平的教育環境與生態。

《中國教育報》2024年12月01日 第01版