從“真問題”到“真解決”

　　在剛剛結束的2024年全國青少年人工智能創新實踐交流展示活動中，甘肅省天水市甘谷縣丁桐等4名學生的人工智能“AI交互設計”作品均榮獲全國“三星卓越”榮譽稱號。

　　丁桐頻頻得獎的背后，印證了天水市中小學生開展科技創新的成果。近年來，天水市以科技創新為切口、強化訓練為抓手、舉辦大賽為助推器，努力構建全鏈條融合、全學段貫通、多主體協同的科學教育大格局。

　　開展科技體驗，激發學生愛科學的興趣

　　甘谷縣是辣椒種植基地，但生產成本高、產量低，體力勞動量大等成為困擾椒農的問題，甘谷縣模范初中“周末共享科創社團”成員在開展辣椒產業主題調研的基礎上，自主設計制作出“甘谷辣椒訂單式智能種植大棚”智能模型，擬實現自動澆水、自動降溫、溫濕度監測、自動補光等功能，不僅有望解放椒農的生產力，而且可保證菜品質量。

　　這是天水市堅持開展豐富的科技體驗活動，激發學生愛科學、學科學的激情的一個縮影。

　　天水市堅持“請進來”和“走出去”的雙向互動。市教育局和市科協組織開展“科學家精神進校園”、流動科技館、科普大篷車、科技節等活動。近三年，科普大篷車走進181所學校，參與師生19.3萬人次。

　　為讓學生“走出去”參與科學交流，天水市引導各學校組織學生前往科學教育場館、工廠、智慧農業園區等進行體驗。天水市科技館還設置兒童展區、青少年展區展出13大類76項160件作品，每年接待上萬名中小學生參觀體驗。

　　丁桐參加了2023年“一帶一路”青少年科技創新伙伴計劃重慶行暨第七屆“一帶一路”青少年創客營與教師研討活動。其間，丁桐和30多個國家的學生、教師以及人工智能方面的科學家面對面交流。“眼界和思路一下打開了，更加堅定了學習信心，增強了挑戰自我的勇氣。”丁桐說。

　　以賽促學促練，提升整體水平

　　甘谷縣新興小學是天水市首批“人工智能教育示范校”，學校開設了創客、編程、機器人教學、分組實驗、家育課堂等多個領域的課程，學校還開啟科技創新實踐基地開放共享模式，為周邊學校培訓教師、開展校際間比賽，促進科技創新教育“覆蓋面”向“受益面”轉變。

　　為加快中小學科技創新的深入推進，天水市堅持標桿校引領，創建市級“人工智能教育示范校”21所，引領形成參賽項目“一校一品一特色”的新格局。

　　不僅如此，天水市還建立市、縣、校三級競賽選拔機制，市、縣（區）每年都要舉辦創客暨人工智能編程大賽。天水市在大賽中設立人工智能“農村專項組”，鼓勵農村和城市中小學生同臺競技，給農村學校師生搭建了歷練展示的舞臺。

　　秦州區建立起名校帶弱校、城區學校帶農村學校、獲獎學校帶入門學校的三級聯動機制，由幫扶學校指導操作體驗、同步制作、搶答競賽等活動。

　　秦州區藉口鎮藉口中心小學和天水市第三中學結成幫扶聯盟，輔導教師帶學生到天水市第三中學“創客”室觀摩、演練，模擬比賽，開展的“扣叮機器人項目”一路“殺”進區、市、省大賽，并在昆明舉辦的2024年世界機器人大賽錦標賽上斬獲該項目二等獎。

　　強化平時訓練，培養學生創新思維

　　建設路第三小學的創新發明社團堅持讓學生在日常生活的問題中生成搞小發明的思路。發明社團的成員劉澤陽上街看到環衛工人用小鏟刀鏟墻面小廣告很費勁，于是每天晚上在家“搗鼓”，發明的“墻面紙質小廣告便攜式清除機”獲得省級科技創新一等獎。

　　“‘真問題’是科技創新的起點，‘真解決’是科技創新實踐的落點。教師通過創設與現實生活緊密相關的真實的、復雜性問題情境，讓學生置身問題場景，增強參與感和投入度，為他們解決問題賦能。”秦安縣第一中學輔導教師魏鵬飛說。

　　為擴大全市學校科技創新活動的普及面，天水市教育局近三年累計建成70間人工智能“創客”教育實驗室、20個人工智能“創客”名師工作室，培訓2500名中小學校長和教師，全市60%以上的鄉鎮學校都建立了“創客”編程社團，開展科技創新教育的學校達到232所，受益學生4.04萬人。

　　在天水市建設路第三小學的科技館里，每天下午第二節課后就格外熱鬧，學生們按照自己的愛好自愿進入未來“創客”社團、智能機器人社團、創新發明社團、微型機床作坊等社團開展活動。2007年成立的全市首家智能機器人社團就是天水市建設路第三小學的“王牌軍”，先后12次在10個城市參加國家、省級比賽，兩次獲得世界機器人大賽國家二等獎。

　　“通過開展科技創新教育活動，廣大學生享受了科學創新的樂趣，在動手實踐中得到了鍛煉，在鍛煉中學會了創新，在創新中快樂成長，這也大大激發了基層學校的創新動力，助力學校特色發展。”天水市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長楊瑞峰說。

《中國教育報》2024年12月23日 第03版