以教育家精神激蕩創新活力

　　習近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。高校教師作為知識的傳承者、創新的引領者、社會責任的踐行者，其精神特質和行為模式對于推動高等教育內涵式發展、提升國家整體教育水平具有重要價值。

　　深厚的家國情懷與責任擔當，是追求教育卓越、勇攀學術高峰的動力源泉。“心有大我，至誠報國”是黃大年的精神寫照。作為第二批“全國高校黃大年式教師團隊”，蘭州交通大學測繪科學與技術教師團隊以教育家精神為引領，傳承黃大年精神，把愛國之情化作報國之行。20多年來，該團隊長期扎根西北，凝心聚力于西部教育和科研事業，為國家培養了2000余名測繪人才，產出了一大批重要科研成果。

　　高尚的職業道德與人格魅力，是贏得學生尊敬、引領教育風尚的力量基石。教師要以身作則，堅守教育公平，秉持學術誠信，注重培養學生的社會責任感、誠信意識和創新精神，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。該團隊全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以科技創新為驅動，追求“學高為師，身正為范”，以德立身、以德立學、以德立教，涌現了一批黃大年式的高素質中青年教師。

　　全面的育人理念與因材施教，是促進學生發展、培養未來棟梁的教育智慧。在人才培養方面，教師要深諳人才成長規律，精準識別學生的潛能與特長，通過個性化的教育策略，激發學生內在動力，助力學生成長成才。該團隊秉持“教研相長、學用貫通”的人才培養思路，打造“大師進課堂”教學模式，邀請國內外知名學者為學生授課，極大拓展了學生的學術視野和思維深度。

　　卓越的學術追求與創新能力，是推動學科發展、探索未知領域的強大引擎。在科學研究領域，教師要勇于探索學術前沿，不斷推動學科交叉融合，促進知識創新與技術突破。同時，還要將科研成果轉化為教學資源，實現科研與教學的深度融合，提升學生的創新能力和實踐能力。該團隊面向國家重大戰略需求，致力于解決西部地區交通建設和經濟社會發展中的測繪難題，形成具有鮮明的西部地域特色和鐵路交通行業特色的研究方向。近年來，該團隊主持國家重點研發計劃項目、國家自然科學基金重點項目等重大課題35項，先后獲國家科技進步獎特等獎1項、國家科技進步獎二等獎1項。

　　積極的社會服務與無私奉獻，是促進社會進步、增進人民福祉的實際行動。在社會服務領域，教師要積極參與政策咨詢、技術推廣和社會公益活動，利用自身的專業知識和技能為解決社會實際問題提供智力支持，并通過與企業和政府的合作，推動產學研結合，促進科技成果的轉化和應用。該團隊積極促進科研成果轉化落地，在服務國家重大需求和區域經濟建設上取得了顯著的社會效益。例如，在青藏鐵路建設中，解決了高寒凍土區鐵路路基沉降監測的技術難題；在服務地方需求中，對自然資源領域的眾多科研和工程項目進行成果評價，先后為地方編制“十四五新型城鎮化發展規劃”、精準扶貧與鄉村振興銜接規劃等，全力支撐區域城鎮發展與鄉村振興。

　　優秀的團隊協作與共生文化，是教師團隊蓬勃發展的基石。教育家不僅是學科的領航者，更是團隊建設的引領者，擅長凝聚人心、激發潛能，以開放包容的心態構建多元化的學術與教學團隊。該團隊致力于培養團隊精神和合作能力，鼓勵團隊成員在相互支持中成長、在共同目標下奮進。經過20余年的發展，該團隊已成長為一支由高水平學者組成的教學與科研團隊，獲批“測繪科學與技術”一級學科博士點和博士后科研流動站，以及“資源與環境”博士專業學位授權點，并建立了1個國家級科研平臺和3個省級科研教學平臺。

　　開放的學術態度與國際視野，是促進學術交流、推動知識共享的重要橋梁。全球化背景下，教師要具備寬廣的國際視野，積極參與國際交流合作，吸收借鑒世界先進教育理念與科研方法，鼓勵學生積極參與國際交流，拓寬視野，增強跨文化溝通能力。該團隊成員銳意進取，求實創新，以國際化視野審視學科與團隊發展。2016年，團隊帶頭人閆浩文教授創辦國際期刊Journal of Geovisualization and Spatial Analysis（《地理可視化與空間分析》），并擔任主編。目前，該期刊已被ESCI（《新興領域引文索引》）收錄。依托該期刊，團隊架起了一條國際合作與交流的“彩虹橋”。

　　（作者系西北師范大學教育科學學院博士研究生、蘭州交通大學外國語學院副院長）

《中國教育報》2024年12月30日 第06版