2024全球教師教育發展透視

　　教師是教育發展的關鍵，強化教師教育也是國際組織和世界多個國家應對新時代挑戰的重要舉措。回眸2024，透視教師教育改革和發展的全球動向，對于把握教師教育發展的未來趨勢具有重要意義。

　　聯合國教科文組織呼吁助力教師終身學習

　　2024年2月，聯合國教科文組織和教育2030國際教師工作組，發布首份《全球教師報告》，從終身學習角度提出變革教師教育的方向。報告提出，從終身學習的角度變革教師教育和專業發展，需要使教師學習職前教育和在職專業發展課程，在各類環境中實現終身學習的目標，讓教師接受職前教育伊始就建立起終身學習的理念；要使教師在職前教育中獲得的知識和技能，與其成為教師后的培訓和專業發展相適配，以助其在整個職業生涯中持續學習；為確保教師的終身學習，需為其終身學習提供支持，提供各種形式的專業發展機會，并傳授學習方法。為此，報告建議，將教師教育和專業發展從基于課程和學分，轉變為由教師自身主導的終身學習模式，包括推動建立實踐和經驗交流共同體，將小組合作教學法融入教師教育，重視在職學習、行動研究和社會參與。

　　美國撥款支持教師教育改進和教師隊伍建設

　　2024年4月，美國教育部與勞工部宣布提供新的資金和資源，支持擴大高質量且可負擔的教師職業準入路徑，以解決師資短缺問題。美國教育部撥款5000萬美元，用于支持高質量的教師培養項目、教師和管理人員等的專業發展。12月，美國教育部發布《戰略性資助教師招聘、留任、專業學習和學生成績提高》文件，旨在引導州和地方有效使用聯邦資金，提出可將聯邦資金用于實施以下五方面的政策杠桿，包括改善薪酬和工作條件，創設、改善和拓展準入途徑，提供入職教育和專業學習，為教育工作者提供領導和生涯發展機會，促進教師隊伍多元化。

　　英國致力于建設高質量一體化的教師教育體系

　　2024年1月，英國教育部發布《教師職前教育和早期職業生涯框架》。該框架整合并更新了英國此前發布的《教師職前教育核心內容框架》和《早期職業生涯框架》，并明確職前教師和處于早期職業生涯階段的教師所需的知識和技能，旨在幫助他們從教伊始便邁向成功。在此之前，英國還在《教師職前教育核心內容框架》和《早期職業生涯框架》基礎上，發布了國家專業資格框架及相應的課程規劃等。2024年英國教育部對基于國家專業資格框架的部分課程內容、課程性質、課程提供機構、資助標準等進行了更新，旨在為教師和領導者提供專業發展課程，以促進其專業發展并實現學校改進。

　　澳大利亞成立職前教師教育質量保證監督委員會

　　2024年，澳大利亞政府成立了職前教師教育質量保證監督委員會，旨在提高職前全國教師教育項目的質量和一致性。職前教師教育質量保證監督委員會的成立，是對澳大利亞教師教育專家小組2023年《強勢開端》報告的回應。2024年4月，澳大利亞教育部批準通過首屆職前教師教育質量保證監督委員會的人員構成和職權范圍。按照規定，委員會承擔如下職能：一是在評估職前教師教育項目的質量、一致性和成果方面提供建議，確保職前教師教育項目包含循證實踐、符合認證標準的核心內容要求、進行定期審查以確保核心內容與最新研究保持同步等。二是通過對教學表現評估的跨機構調節，檢查對職前教師的評估是否符合澳大利亞教師專業標準。三是根據全國統一的透明指標，協助審查教師職前教育項目，概覽教師職前教育成果的改善情況等。四是開展充分研究以支持委員會履行上述職能，回應教師職前教育創新需求。

　　新西蘭加大教師教育投資以培養校本教師

　　2024年4月，新西蘭教育部部長埃麗卡·斯坦福宣布新西蘭將在未來4年增加30億紐幣的教育預算，以提高學生成績，縮小教育差距，確保每一名學生都能享受到優質教育資源。教師教育是增加教育預算的重點投入領域之一。5月，新西蘭教育部部長透露，為教師隊伍建設預留5300萬紐幣經費，用于招聘和培養1500名新教師。部分資金用于為1200名有意愿成為教師的人提供資助，支持教師學員在中小學課堂接受培訓。該培訓計劃在為學員提供線上教師培訓課程的同時，還讓學員有機會體驗參與學校整個學年的工作。這一舉措未來有可能擴大到大學師范教育。

　　韓國助推人工智能賦能教師引領課堂革命

　　“教師引領課堂革命”是韓國2024年教師教育的熱點話題。數字技術的持續發展，特別是人工智能的發展，正在加速教育范式的轉型，對教師的角色定位、素養以及培養培訓等均提出了新要求。韓國教育部先后出臺《助推教師引領課堂革命的自主教學改革支持方案》、《助力教師引領課堂革命的數字化教育改革能力提升方案》、《中小學數字基礎設施改進方案》，聚焦提升教師數字素養、創設數字化教育環境及配備數字技術專業支持團隊等方面，為教師在數字教科書時代開展數字化教學改革提供支持。2024年9月，韓國教育部出臺《教師應用人工智能引領課堂革命——教育的數字化轉型》，指出要通過與人工智能的分工重新定位教師角色，構建課堂革命框架、課堂革命能力框架，并計劃在2026年前對30萬名教師實施培訓、對3.4萬名骨干教師進行專項培訓，并為1.2萬所學校提供咨詢，加強對教師引領課堂革命能力的培養。

　　全球教師教育改革和發展總體趨勢

　　綜觀全球教師教育面臨的課題和政策動向，全球教師教育改革和發展呈現出以下五大趨勢。

　　第一，全球師資短缺是擺在國際社會面前的現實問題，當前及今后一段時間內各國教師教育改革和發展都將圍繞這一主線進行相應探索。

　　第二，教師終身學習是教師素養持續更新、教師隊伍質量不斷提升的根本保證。各國教師教育體系建設將會繼續堅持終身學習的理念，力求為教師的終身學習提供持續有針對性的支持。

　　第三，出于創建可持續發展美好未來的需要，未來的教師教育改革和發展將更加突出對教師變革素養的培養，更加強調對教師能動性的激發，以充分發揮教師和教師教育在教育和社會變革中的推動作用。

　　第四，人工智能時代，教師教育不僅需要重視教師數字素養和人工智能素養培養，而且要將數字技術有機融入教師教育過程，以教師教育的數字化轉型為基礎，引領和推動教師教育發展。

　　第五，教師教育的質量保障和持續改進仍將是各國關注的重點，繼續加強對教師教育質量與效果的監測和評估，并基于此類監測、評估和研究，不斷改進教師教育決策和實踐，將會是越來越多國家在推進教師教育改革時的重要選擇。

　　（作者單位系東北師范大學國際與比較教育研究所，饒從滿系該所所長、教授、博士生導師）

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《中國教育報》2025年01月09日 第09版