言意文：“火洲”播火者

　　【人物簡介】

　　言意文，湖南鐵道職業技術學院馬克思主義學院教授，曾作為教育部“組團式”援疆教育人才擔任吐魯番職業技術學院馬克思主義學院院長。

　　“我們都進入考察階段了！”

　　前不久，收到吐魯番職業技術學院馬克思主義學院院長景翔的微信，湖南鐵道職業技術學院馬克思主義學院教授言意文頗感欣慰。

　　完成援疆任務已半年有余，吐職院同事時不時向言意文分享工作上的新進展，也常把她的思緒拉回3000多公里外的那個地方。

　　2022年3月，湖鐵院選派言意文赴吐職院擔任馬院院長。初到“火洲”，最讓言意文犯難的并不是這里跳躍的溫差和肆虐的沙塵，而是馬院工作的千頭萬緒。

　　彼時，湖鐵院馬院已是教育部高校示范馬院，吐職院馬院卻還處在剛剛成立3年、缺乏經驗的年輕教師占比50%以上，只能“摸著石頭過河”的狀態。中央高度重視學校思政教育，讓吐職院馬院乘勢走上發展快車道，成為言意文的目標。

　　“新疆的老師對教研和比賽熱情不太高，一方面是因為教科研水平有限，另一方面也因為沒有激勵制度。”言意文分析。

　　打破負循環，她決定從制度入手。

　　參照湖鐵院馬院的辦法，言意文帶著吐職院馬院教師共同打造了一套新的積分考核制度。教師們參與馬院的管理工作、材料撰寫、各級教學競賽、論文寫作投稿，都可以獲得相應積分，積分作為績效考核、評獎評優的重要參考。這改變了過去評獎評優僅靠教師們舉手投票的傳統方式，在很大程度上調動了教師們的積極性。

　　理順了制度，教師們的進步還需要渠道和方法。

　　在教研上，言意文緊抓教研室主任這一角色，要求教研室主任制定年度教研計劃和每周教研主題，并圍繞主題體系化組織教師的集體教研。教研活動中，每位教師都需要闡述個人思考并給其他教師提出意見建議，幾輪打磨下來，教師們的教研和教學水平都有了很大提升。

　　年輕教師從課堂到講臺免不了迷茫。言意文針對每個人的特長特點制定相應的成長計劃，適合做管理就多組織活動，適合做科研就多積累成果，適合做教學就多參加比賽，帶著年輕教師以行動打破“新手期”焦慮。

　　著眼高職院校辦學特色，言意文還倡導了“思政課程引領協同課程思政”的教學改革。她要求每名思政課教師定向聯系兩個專業，深入開展專業和學情分析，并結合專業特點優化思政課內容，為原本面向所有學生的常規思政課增加了特定專業的個性化元素。這樣的課程，不僅對學生更有親和力，也因其特色吸引著各級各類教學競賽中評委的眼球。

　　在言意文的帶領下，2022年至今，吐職院馬院實現了很多個“首次”：首次獲新疆維吾爾自治區高校思想政治理論課教學展示活動一等獎，首次立項自治區黨的治疆方略調研課題，首次創辦吐魯番市教育系統思政品牌活動“火洲思政論壇”，首次打造市級思政名師工作室，首次牽頭成立市級大中小學思政一體化委員會……

　　少有人知道的是，這些成績背后，言意文克服了很多個人困難：兒子初中升高中，她不在；丈夫生病獨自住院，她不在；父親彌留之際，她仍不在……

　　“過去我們的思政課，都是教師一個人，一邊翻幻燈片一邊講。現在我們的課程融入了專業元素，用上了更多信息化手段，不僅教師講，學生也能講。”景翔說，“兩年半援疆，言院長真正給我們吐職院馬院梳理出了一條發展路子。”

　　湖湘文化中自古便有“心憂天下，敢為人先”的精神內涵。言意文播下的火種，仍持續在“火洲”燃燒。

《中國教育報》2025年02月25日 第09版