奏好教師成長“四部曲”

　　《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，建設高素質專業化教師隊伍，筑牢教育強國根基。教師作為立教之本、興教之源，既是支撐區域教育高質量發展的“核心力量”，更是推動學生全面可持續發展的“源頭活水”。只有經過千錘百煉、反復打磨，煉就獨門“金剛鉆”，才能攬下教育這個“瓷器活”，雕琢出自身的能力素養和學生的美好未來。

　　煉梯隊 強引領

　　姜堰區堅持系統思維，搭建“五領”教師培養架構，為不同年齡、不同類型的教師，架起精準、適配的成長階梯，推動高階成長、高端引領。

　　“領軍”，聚焦書記、校長群體，重點提升教育領導力和創新力，培養專家型、創新型校長；領雁，聚焦后備干部群體，重點提升管理、業務和執行能力，培養開拓型、活力型人才；領航，聚焦名師骨干群體，錨定蘇教名家、教學名師目標，培養具有影響力、話語權的名家大師（目前，姜堰區現有特級教師23人、蘇教名家2人）；領飛，聚焦新教師群體，重點提升教學技能，站穩課堂根基，確保一年“成長”、三年“成熟”；“領跑”，聚焦定向委培生群體，推行定制培養、提前介入、實境課堂、量化積分“四位一體”模式，打通從校園理論學習到職業實踐應用的快速轉化、提升通道。

　　煉能力 重教研

　　我們通過“卷入式”教研，讓每一位教師深度參與其中，幫助他們逐漸褪去“教書匠”的刻板印記，向著“名師大家”的高遠目標邁進。

　　一是推行“三級教研”模式。實行“區名師工作室—城鄉教研站—學校學科組”“三級”教研管理機制，成立“專家名師為引力、基層教師為主力、教研隊伍為助力”的“三主體”學習共同體，推動教研重心下移，形成“區校銜接、教研一體”貫通模式。二是強化“學科智囊”建設。聚焦學科實踐、作業設計、考試命題、綜合評價等重點難點，成立中高考研究中心，引進省市專家、學科骨干，有力提升學科組水準和教科研水平。2024年，全區獲省級以上教學成果獎7項、市級獎11項。三是打造“樂學課堂”范式。實施“課均論英雄”改革行動，實行學校書記、校長帶頭上好課，校長、教研員同評一節課，打造有技術、有意思、有意義、有品質的“樂學”課堂范式。2024年，在國家基礎教育精品課遴選中，姜堰區獲評部優課9節、省優課16節。

　　煉素養 催進取

　　有句老話：好師傅才能帶出好徒弟。同理，好老師才能教出好學生。我們精心提供成長平臺和舞臺，改變培養模式和方式，著力培養更多的好師傅、好老師。

　　一是變“單打獨斗”為“抱團發展”。成立49個名師工作室、23個學科工作室、5個鄉村培育站，充分發揮教研團隊、一線名師的領銜、示范作用，形成“名師引領、導師帶教、梯級成長、協同共進”的培養體系，助推1000多名青年教師專業提升、發展提速。二是變“集中配餐”為“私人定制”。過去，“大水漫灌”式的培訓，往往忽略了教師個體的獨特需求和成長差異，導致培訓效果大打折扣；如今，我們深入了解教師的專長、短板以及職業發展預期，通過名校跟崗、高校研訓、專題工作坊，最大限度滿足個性成長需求，最精路徑拓寬專業進階視野。三是變“經驗主義”為“數智賦能”。投資300萬元建成“智管樂學”平臺，開發AI智慧測評系統，全過程、無差別動態采集數據，助力教師重塑教學系統、重構教學范式，彰顯教學特質、提升教研品質。

　　煉師德 會育人

　　無德不成師，德高才為范。我們通過尊崇激勵做加法、靶向糾治做減法，錘煉師德師能、激發內生動能。

　　一是尊崇最大化。推出尊崇教師1.0、2.0進階版本，涵蓋醫療、購物、停車等10個關鍵領域，全方位遞上優惠厚禮、多角度鋪就便利通途，教師歸屬感落地生根、獲得感節節攀升。二是激勵頂格化。實行“年度獎勵+即時褒獎”，設立500萬元區級專項基金，實行教學、科研等領域年度獎勵，按時發放、足額撥付；對于教師斬獲相關競賽一等獎的高光時刻，即時奔赴學校和家庭，以最高禮遇、熱忱關愛，以暖心褒獎、激勵成長。三是懲戒適度化。出臺教師“十條禁令”，開展“學禁令、知行止”活動，劃定紅線、剛性約束，營造風清氣正、蓬勃向上的良好教育生態。

　　（作者系江蘇省泰州市姜堰區委教育工委書記、區教育局局長）

《中國教育報》2025年06月13日 第09版