權責統一激發副校長內生動力

　　■以高質量辦學推動教育強國建設 本期關注：副校長隊伍建設

　　中小學副校長有參與決策和執行的雙重屬性，學校黨組織書記、校長要著力激發副校長內生動力，提高其在學校治理中的效能。

　　一是明確分工，劃清職責邊界。根據各位副校長的專長和學校工作實際合理分工。要明晰副校長間的分工，盡可能劃清職責邊界、避免交叉重疊，多方協作的工作要明確主要牽頭人、協作人。要明晰副校長與其所分管的中層干部的職責邊界，避免越級、越位指揮，我校在年級管理上實行年級主任負責制，雖明確了副校長聯系年級組的職責，但年級組的決策權在年級主任。同時還要明晰自行決策與向上請示匯報的邊界，如我校實行經費預算制，在規定經費的范圍內副校長可自行決策，超過則必須上報，按規定程序決策。授權的同時還需加強監督，確保權力規范運行。例如，若采購大型教學設備，分管教學的副校長提出需求后，分管后勤的副校長負責招標流程，項目完成后由分管教學的副校長組織人員驗收，黨組織書記和校長參與關鍵環節的指導與監督，保證采購公正透明，資金使用合理，實現授權與監督的平衡。

　　二是廣納諫言，凝聚共識。學校發展面臨諸多決策，在黨組織會議、行政會議上，鼓勵副校長積極發表不同意見，有分歧的問題更要副校長參與充分討論。我校在制定學校發展規劃時，組織專題討論會議，讓各位副校長從不同角度提出觀點與建議，豐富決策思路。不同意見的碰撞，能挖掘出更全面、更科學的解決方案。一旦決策確定，全體成員要堅決執行，確保學校治理高效有序。

　　三是充分信任，大膽放手。例如，我校有“四個放手”——符合學校發展方向的項目放手、已決策明確的工作放手、其有能力把控的工作放手、緊急需臨場決斷的事項放手。讓副校長感受到被認可與尊重，增強工作自信心與積極性。同時，在其遇到困難的關鍵時刻，黨組織書記、校長要憑借豐富經驗，從更全面的視角適時給予指導，幫助其突破困境，在實踐中成長。

　　四是工作嚴格要求，生活上關心幫助。在工作上，依據副校長專長與能力，合理安排任務，明確完成工作的目標與時限，加強督促、驗收、評價、復盤，如有不足要及時提醒，做到工作上嚴要求。工作之外，要關心副校長的職業發展與生活狀況。關注其專業成長需求，提供參加培訓、學術交流的機會，助力其提升綜合素養。當副校長在生活中遇到困難時，及時給予關心與幫助，讓其感受到組織的溫暖、全身心投入工作。

　　（作者系重慶市字水中學黨委書記）

《中國教育報》2025年06月20日 第05版