構建職業啟蒙教育體系正當時

　　又是一年高考志愿填報日，隨著各地高考填報系統開啟，高考生正面臨著“熱門”與“興趣”、“體面”與“價值”的艱難抉擇。在社會分工日益精細、職業種類加速迭代的當下，構建覆蓋全學段的職業啟蒙教育體系關乎每一名學生的成長。

　　作為教育的主體，不同學段的學校應該承擔起相應的主體責任，讓職業教育融入教育的每一個學段。

　　職業認知的種子，往往萌芽于低齡階段。學前階段可以進行“沉浸式”的職業啟蒙，讓孩子們在角色體驗中，步入豐富多彩的世界。隨著孩子們認知能力和動手能力的增強，小學階段可以開展各類職業體驗日。同時，學校還可以鼓勵學生自己舉辦相關活動，如課余時間采訪父母職業，回到學校后開展集體分享，拓展個體認知邊界。

　　進入初高中階段，職業啟蒙教育需要向“專業化”延伸。學校可以借助企業的力量搭建校企聯動平臺，共同開展專業的綜合實踐，讓學生走出校園了解法律、醫療等各行各業，在真實場景中建立對職業的理性認知。

　　此外，職業啟蒙還可進行數字化嘗試，打破傳統課堂的時空限制。比如，邀請行業代表講述職業的魅力，由學校拍攝制作成短視頻，打造“職業微視頻庫”。讓學生在未來面臨職業選擇時，少一些盲目和沖動，多一分篤定和自信。

《中國教育報》2025年07月05日 第03版