大灣區涌起教育“雙向共進”潮

　　■學習貫徹全國教育大會精神·教育強國建設調研行

　　在一橋梁纜索上，有著一個攜帶輕量化光學傳感器的“八爪”機器人，它能智能快速檢測識別纜索保護層表觀的狀況，替代人工在高空作業。這款大跨度橋梁超長纜索檢修機器人由深圳市人工智能與機器人研究院研發，克服了人工檢測橋梁纜索安全風險高、盲區多、檢測效率低等問題。

　　深圳市人工智能與機器人研究院是深圳市依托香港中文大學（深圳），聯合多個世界頂級研究機構以全新模式設立的基礎研究機構。香港中文大學（深圳）基于深圳市人工智能與機器人研究院等載體，成立82個國際水準的研究院和重點實驗室，在人工智能與機器人等重點領域承擔370多個國家級項目，服務粵港澳大灣區新質生產力發展。

　　近年來，廣東深入推動教育高水平對外開放，用好區位優勢，突出互聯互通、創新引領、高端引育、互學互鑒，全方位、多領域推進粵港澳教育交流合作，加快建設大灣區國際教育示范區。

　　合辦高校項目如雨后春筍般在粵“生根開花”

　　“隨著新一輪科技革命和產業變革深入發展，學科交叉融合成為大勢。”在香港科技大學（廣州）校長倪明選看來，人類遇到的很多新挑戰很難靠單一學科解決。

　　作為粵港澳大灣區建設的標志性項目，香港科技大學（廣州）順應大灣區科技創新和經濟社會發展需要，先行先試。廣州全力支持香港科技大學（廣州）加快建設成為“中國特色、世界一流”的高水平大學。自2020年11月初打下第一根工程樁起，不到一年時間，香港科技大學（廣州）校園內55棟建筑全面封頂。學校于2022年9月正式開學，積極探索創新人才培養模式，打造重大科技突破策源地、高水平創新人才聚集地。

　　學校并沒有在內地復制一所港科大，而是在“港科大一體，雙校互補”的框架下，打破傳統高校的院系之分，采用“樞紐—學域”學術架構。香港科技大學（廣州）設功能、信息、系統、社會四大樞紐，涵蓋16個學域。各樞紐、學域間打破邊界，互聯互通，推動學科交叉融合。

　　香港科技大學（廣州）快速發展壯大的歷程，是港澳高校在廣東合作辦學的縮影。廣東省教育廳建立粵港、粵澳教育合作專責小組會議機制，完善粵港澳教育合作方案，細化任務措施，強化上下聯動和左右協同，深入推進大灣區高等教育合作發展，加快打造高水平、開放型、國際化高等教育資源聚集高地。

　　“在合作辦學上，大灣區既有歷史地理上的先天條件，又有政策支持上的領先優勢。鼓勵香港科技大學等港澳高校到粵辦學，是廣東打造國際教育示范區的重要舉措。”廣東省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長林如鵬說，自2010年起，廣東就承擔“加強內地與港澳知名高校合作辦學”項目，是內地唯一涉港澳的國家級教育體制改革試點。

　　借廣東打造國際教育示范區的東風，港澳和大灣區其他城市間的教育交流合作近年來迅速升溫，香港城市大學（東莞）等合辦高校、合作項目如雨后春筍般涌現。

　　聯合培養激活“人才引擎”新動能

　　得益于學校粵港澳大灣區（港澳聯合培養）研究生專項招生計劃，廣州大學環境工程專業碩士生易滸龍在研三時前往香港理工大學助理教授金靈課題組交流學習。這場跨越區域與校園的學術之旅，為他的科研夢想插上了翅膀。

　　“廣東毗鄰港澳，與港澳高校聯合培養研究生具有天然的地域優勢。”林如鵬表示，廣東實施粵港澳聯合培養研究生專項招生計劃，推動粵港澳三地人才培養和科研資源的有效共享、深度融合。

　　近年來，廣東鼓勵高校以科技合作為突破口，與港澳高校聯合建立科研平臺、合作推進科研項目、開展導師互聘等，為大灣區聯合培養研究生搭建更多新平臺。廣州大學等高校充分利用專項計劃，深化與港澳高校合作，將計劃落實到平臺、導師、項目、學科專業中，努力提升人才自主培養質量。

　　廣東強化以產業科研項目為牽引的培養體系，推動產教融合、科教融匯，在有效提升研究生培養質量的同時，也幫助企業解決一大批技術問題。一批高水平科研機構和數百家生產一線企業，攜手大灣區相關高校，開展不同類型的研究生聯合培養，把產業真需求、技術真難題凝練為研究生培養課題，引導研究生在解決真問題中歷練真本領。

　　產業學院聚智聚力鍛造大國工匠

　　“學院不僅提供前沿的學術理論教育，還幫助我們打開國際視野，培養企業思維。”陳栩生是廣東工業大學粵港機器人聯合學院機器人工程專業學生。學校導師聯合相關機器人企業首席執行官等企業導師，帶他深入珠三角機器人產業鏈企業調研，給予他創新創業指引。在大學4年里，通過完成一系列的項目設計課程，陳栩生完整經歷了數次產品研發過程。

　　得益于此，陳栩生在專業技術、團隊合作等方面能力突出，獲全國大學生機器人大賽一等獎。

　　作為先進制造業集中地，大灣區新質生產力的發展，需要儲備一批具有原創開發實力的工程師。早在2015年，廣東工業大學就面向國家戰略性新興產業，聯合東莞松山湖國際機器人產業基地、香港科技大學機器人研究所，以跨學科交叉和校企聯合培養為抓手，建立機器人學院。這是省內首個粵港高校聯合、校企聯合創立的學院，行業精英當老師，企業實驗室做教室，全程項目驅動教學。

　　近年來，廣東引入香港、澳門優質資源，支持高校建設173個產業學院。這些產業學院涵蓋電子信息、智能制造等近50個產業領域，直接服務廣東“雙十”產業集群與“制造業當家”發展戰略。目前，廣東遴選認定26個省級示范性產業學院，7個學院入選教育部、工業和信息化部首批現代產業學院。

　　在大灣區產業轉型升級之路上，復合式、創新型高端技術技能人才的需求愈發迫切。在廣東省教育廳推進下，深圳職業技術大學聯合香港職業訓練局，共建特色職業教育園區和教育培訓基地，雙方在屋宇裝備工程等4個專業，對香港學生開展聯合培養。雙方共同制定課程標準、引進師資、聯合管理、頒發雙方文憑，為大灣區培養出更多國際化高素質高技術技能人才。

　　科創關鍵變量轉為新質生產力有效增量

　　從蟑螂里提取“多肽”，能快速修復組織創傷；從藥用植物“鐵蜈蚣”里提取“三萜皂苷”，能治療類風濕性關節炎……一些來自常見動植物體內的生物活性分子，經暨南大學生物活性分子與成藥性優化全國重點實驗室研究人員創新研發，轉化為治病救人的候選新藥。

　　目前，該實驗室已獲一類新藥證書5件、臨床研究批文6項；獲國家科學技術進步獎二等獎2項、省部級科學技術獎一等獎5項。實驗室通過產學研合作與技術成果轉化，輻射帶動了30余家生物醫藥企業，孵化了4家上市公司，近5年企業新增產值200余億元。

　　林如鵬表示，廣東突出創新引領，引導高校根據大灣區產業所需，圍繞若干前沿戰略領域，聯合港澳高校開展集成電路、生物醫藥等重大科研項目合作，有力推動了粵港澳高校科技創新資源的共建共享、優勢互補。

　　“對我們這樣的科創型團隊，與市場、客戶對接是一大短板。”香港科技大學教授范智勇團隊研發出新型氣體傳感器工藝。在廣東高校科技成果轉化中心牽線搭橋下，團隊參加“高創杯”廣東高校科技成果轉化路演大賽，秀科技“肌肉”。目前，團隊的“智能半導體氣體傳感器”項目，已獲佛山市科技局創新創業1500萬元資助，以及近2000萬元的社會投資。

　　如何實現基礎科學創新和產業化創新的“雙贏”？廣東相對完備的產業集群，為港澳高校實現技術賦能產業提供了更多可能。廣東加強高校科技成果轉化中心建設，支持高校建設一批孵化器、眾創空間等，搭建“需求發布—人才響應—成果轉化—服務支撐”高效暢通渠道，推動更多優質科技成果從實驗室走向生產線，轉化為新質生產力。

　　在教育強國建設的新征程上，廣東正持續深化粵港澳大灣區合作，統籌推進深層次改革和高水平開放，努力為推動全球教育事業發展貢獻更多中國力量，譜寫教育強國建設新篇章。

《中國教育報》2025年08月14日 第01版