“四力協同”驅動終身學習新范式

　　高等學歷繼續教育是高等教育的重要組成部分，也是構建服務全民終身學習教育體系和學習型社會的中堅力量。近年來，金華教育學院圍繞思政引領力、內驅學習力、機制保障力、資源支撐力四個方面，探索出了一條服務全民終身學習、助力實現共同富裕的創新路徑，為新時代高等學歷繼續教育改革提供了實踐樣本。

　　思政引領力：錨定育人方向。學院構建了“課程+組織+活動”的思政教育格局，充分發揮成人學歷教育的思政引領力作用。在課程體系建設中，學院聚焦浙江省“共同富裕先行和省域現代化先行”發展目標，研發“浙江‘兩個先行’概論”等地方性思政拓展課程，強化學員強國情懷與文化自信。同時，在專業課程教學中融入思政教育元素，建設20門課程思政網絡精品課，推動專業課程與思政課程同向同行，形成育人合力。在組織保障方面，針對成人教育業余學習特點建立臨時黨支部，由主講教師、輔導教師或管理人員擔任支部負責人，通過線上主題黨日活動開展理論學習，相關學習成效納入學員形成性考核體系。在實踐活動層面，開展開學及畢業典禮、評優評獎、學習比賽等思政教育系列活動，提升思政教育的有效性、針對性和親和力。同時，推進校家社協同育人機制，通過實踐活動激發學生情感共鳴，實現潤物細無聲的育人效果。

　　內驅學習力：激活學習動能。學院從招生、教學、管理三管齊下，激活學員內在學習動能，有效解決學員學習原動力不足問題。首先，在報名階段了解學員職業規劃，幫助其明確專業與學習目標。其次，在課堂教學中引入產業、企業最新技術與應用案例，聘請企業專家擔任授課教師，針對學員工作中遇到的技術難題，提供一對一指導并記錄輔導日志，推動工學矛盾向工學結合轉化。再次，在管理環節建立數字化學員成長檔案，全程記錄線上學習、線下面授、考勤作業、成績考核、畢業論文（設計）及獲獎榮譽等情況，激勵學員的學習熱情和主動性。

　　機制保障力：構建協同生態。首先，學校完善制度建設，編撰了《高等學歷繼續教育工作手冊》等相關制度及流程，內容包含政策與法規、教學管理與工作流程、學生管理與工作流程及校外教學點管理四部分。其次，構建“督教、督學、督管、督改”四維質量監控體系，通過質量監測報告實現全過程督導。再次，構建多元分層數字化考核評價體系，將過程性考核（平時成績）與終結性考核（期末考試）相結合，文化素質與職業技能評價相結合，推行基于題庫的集中式線上考試方式，破解工學矛盾。此外，學院還成立了“協同育人委員會”，明確家庭、社區、行業職責邊界，構建“目標共定、資源共用”的協作機制。

　　資源支撐力：整合多維優勢。一是建設智慧校園，為學員創設優質的學習環境和條件：既有孔子小院等充滿傳統文化氣息的場所，又有含錄課室、智慧教室、多功能室等在內的智能化大樓，為學員打造信息化學習空間。二是建設課程資源，編撰高等學歷繼續教育大專示范教材，引進企業導師錄制精品網絡課程，滿足成人學員多樣化的學習需求。三是打造“主講教師+輔導教師+管理人員”隊伍，發揮協同育人功能。學院聘請行業專家、專業技術人才和高技能人才作為兼職教師，與學院在職教師、經審批的教學點推薦教師共同組成學歷繼續教育師資庫。四是升級信息管理平臺，為2萬多名成人學員帶來高效流暢的學習體驗，為管理人員提供有效便捷的管理工具。同時，創新“教學基地”排課模式，引導學員“就近面授”，緩解工學矛盾，確保面授落實到位。

　　（作者系金華教育學院副院長）

《中國教育報》2025年08月20日 第03版