行業特色高校如何聚焦“三個統籌”

　　作為高等教育體系的重要方陣，行業特色高?；谏詈竦男袠I底蘊和鮮明的學科優勢，已成為國家、區域及行業產業創新發展的重要支撐。面對深刻變化的國際形勢、加速演進的科技革命與產業變革，行業特色高校應深入貫徹落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》戰略部署，明確發展定位，堅持差異化、特色化發展，聚焦“三個統籌”，高質量編制學?！笆逦濉币巹?，將其作為凝聚共識、放大優勢、服務全局的重要載體。

　　統籌高教共性與行業特性

　　加強價值引領，創新思政育人體系。將行業精神、文化基因納入思政教育全鏈條，深化思政課程與課程思政改革，充分挖掘學科專業中蘊含的思政元素。強化價值認同，促進專業與思政教育深度融合，將行業“大先生”事跡、行業重大場景等融入教育教學內容，并轉化為可傳承的教育資源。深入挖掘學校歷史脈絡，強化校史校情教育，推進知行融合，聯動建設第一課堂與第二課堂、網絡課堂、社會課堂，以數字資源、虛擬空間等方式賦予行業優秀傳統新內涵，著力構建具象化、實踐化、特色化的思政育人體系。

　　聚焦能力提升，改革人才培養模式。緊密契合時代發展與行業需求，深入剖析不同層次、不同學段人才培養過程中的重點難點，以能力提升為核心，適時調整不同學科、不同專業人才培養方案。明確學科、專業、課程的學術邏輯與實踐邏輯，突破傳統壁壘、優化資源配置，積極推進三者一體化建設。基于學術型、戰略型、創新型、創業型等多類型人才培養目標，探索實施多樣化培養模式和培養路徑，構建交叉融合、多元協同、分類培養、數智賦能的育人體系，著力提升拔尖創新人才自主培養能力。

　　胸懷“國之大者”，優化學科專業結構。主動對接國家戰略、區域發展與行業需求，以學科專業設置調整優化為契機，強化優勢、深化內涵、超常布局，瞄準戰略性新興產業和未來產業，持續凝練新興學科專業方向，構建動態適配的學科專業生態體系，突破自我發展的“小循環”，融入服務強國建設的“大循環”。堅持系統思維，強化本行業、本領域基礎研究與學科交叉融合，深入推進有組織科研，加強重大研究團隊、青年科研創新團隊等多層次研究團隊與平臺建設，致力于實現知識創新與理論突破，夯實服務行業產業發展的學術根基。

　　緊跟戰略前沿，提高科研轉化效益。以戰略需求與行業前沿為導向，特別是聚焦國家安全、行業“卡脖子”難題等，積極推動科教融匯、產教融合。因地制宜、因校而異，與政府組織、行業企業共建技術研發中心、大學科技園等，建立“政企出題、高校解題”協同模式，將政府“真需求”與產業“真問題”嵌入科研鏈條，努力實現理論創新與技術突破雙向賦能。構建多層次轉化支撐體系，優化以教師團隊為主的成果所有權賦權機制，推進以產業適配、社會價值為核心的評價改革，破解科研成果轉化中的現實梗阻。

　　統籌傳統優勢與新興賽道

　　聚力優勢學科，打造創新高地。充分認識行業高校優勢學科與學校整體改革發展的高度統一性。以傳統優勢學科為重心，著力提升內涵建設水平，集中優勢資源在學校主干學科領域打造具有顯著影響力的學科高原和學術高峰，持續開展應用基礎研究與關鍵技術攻關。同時，以優勢學科為紐帶，聚焦人工智能+行業、量子信息+行業、低空經濟+行業等前沿方向，通過“近距離耦合”與“遠距離交叉”等模式，積極培育新興交叉學科、凝練學科增長點，構建特色鮮明的學科生態，形成具有引領力的比較優勢和創新高地。

　　對接問題需求，重構互動機制。行業特色高校的改革發展始終與國家區域行業休戚相關。面向國家區域戰略新任務新需求、行業產業涌現的新趨勢新問題，行業特色高校必須通過“跨校合作”與“跨界融合”積極拓展外部合作空間。強化優勢互補，創新與不同行業高校和科研院所的合作模式，有組織開展跨?？鐚W科研究。優化戰略協同，重新審視并系統升級與政府、行業組織、領軍企業、科研機構之間的協商共建和互動協同機制，著力提升政策資源供給精準性。通過探索實踐多元動態的“再行業化”路徑，形成政產學研互聯互通的高質量發展合力。

　　推進數智轉型，構建智慧生態。緊抓教育數字化轉型的集成化、智能化、國際化新機遇，系統推進教育理念、教學模式與治理體系整體性變革，強化以智助管、以智助教、以智助師、以智助研，構建組織支持、場景驅動、數據融通、生態協同的智慧教育生態。緊密結合學科專業優化升級與數字新基建布局，突破數據壁壘，搭建行業特色的虛擬仿真實驗中心、數智化實踐平臺，研發具有鮮明學科特色與實戰能力的垂直領域大模型與智能體。

　　統籌內部治理與外部協同

　　深化綜合改革，優化內部治理體系。以編制和實施“十五五”規劃為契機，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。以“總體規劃引領、專項規劃支撐、院系規劃落地”的規劃體系為載體，構建起權責清晰、結構科學、協同聯動、運轉高效的內部治理體系。將深化新時代教育評價改革有機融入規劃編制與實施過程，將行業貢獻度、成果轉化率、社會服務成效納入評價指標，推進績效評價、教師評價、科研評價、學生評價改革，構建多元、開放、科學的評價體系，持續完善內部制度體系和質量保障體系。

　　拓展合作路徑，形成協同發展格局。立足學科優勢與辦學特色，堅持“四個面向”，積極回應行業產業變化，認真分析國家、區域和行業戰略規劃中的核心關切，將其轉化為學校規劃體系中的重點任務與具體舉措。通過共建行業技術中心、產教融合基地、聯合實驗室等，深度參與行業標準制定。組建高水平行業專家咨詢委員會，加強與政府部門、行業企業、科研機構的密切聯系，形成需求快速響應、發展同頻共振的內外協同新范式。

　　（作者姜尚峰單位系中央財經大學發展規劃處，宋小舟單位系國家教育行政學院財務處；本文系教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“習近平總書記關于教育強國建設的重要論述研究”［項目編號：24JZD003］的階段性成果）

《中國教育報》2025年09月03日 第05版