初任校長需做好角色轉變

　　去年8月，我被任命為所在學校的校長，那幾天，我幾乎徹夜難眠，我深知校長之職對于一方教育事業的重要性，也深感校長之位責任和使命之重大。初任校長面臨從執行者到決策者的角色轉變，需在多重身份中找到平衡。作為初任校長，我認為，可以從以下幾種角色入手：

　　一是扮演好“接力棒”的角色。在上任校長任職期間，學校辦學品質得到了提升、教師專業得到了發展、教學質量得到了提高。如今，這根“接力棒”交到了我的手上，作為初任校長，心中既充滿向往和憧憬，又充滿擔憂和不安。初任校長一定要避免剛上任就進行顛覆性改革，其首要任務是“穩局”而非“破局”。學校的發展，若沒有傳承，只有“創新”，只會讓教師無所適從。初任校長必須扮演好“接力棒”的角色，安安靜靜地把學校精神傳承好，以奮斗者的姿態，努力跑好接下來的征程。

　　二是扮演好“火車頭”的角色。在某種程度上，校長的品質決定了學校的品質，校長的人格、學識、氣度、視野、涵養，決定著學校的氣質。作為初任校長，應當躬耕教壇、身先士卒，全身心投入學校的各項教育教學工作，深入教學第一線，竭力發揮自己所長、自己所能，以“火車頭”的姿態引領好學校、教師和學生的發展。

　　三是扮演好“助燃劑”的角色。沒有教師的成長，就沒有學生的成長，就難有教育的高質量發展。尤其對我們這樣一所小規模農村初中來說，教師的發展往往缺乏平臺、缺乏機遇、缺乏動力、缺乏引領。我一直在農村任教，深知農村教師專業成長的不易。但我也始終相信，唯有教師的專業成長，才有學校的持續發展。作為新任校長，必須把自己視為教師專業發展的“助燃劑”，為教師搭建更多專業成長的平臺，為教師點燃那把自我成長的火焰，努力用自己的專業成長經驗為教師們助力、賦能，幫助他們積累更加厚實的專業資本。

　　四是扮演好“點燈人”的角色。作為校長，當以教育家精神引領自己、鞭策自己、發展自己，努力使自己成為教育家型校長。當前，我所在學校的辦學規模正在逐漸縮小，學生數量也正在逐漸減少，一些學生家庭經濟狀況不佳、家長對教育重視程度不高，但是這些孩子仍然是每個家庭的希望和寄托。作為初任校長，尤其作為鄉村學校的校長，無論何時都不能忘記自己是一名教師，要努力讓自己成為鄉村教育的“點燈人”，為每一個學生點上一盞心燈，去照亮、溫暖每一個學生。

　　（作者系浙江省象山縣泗洲頭鎮初級中學校長）

《中國教育報》2025年09月05日 第05版