【中學道德與法治】義務教育道德與法治教材一體化設計的探索

黨的二十大報告指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設。

義務教育道德與法治教材修訂堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重一體化內容設計，遵循“瞻前顧后、以低定高，循序漸進、螺旋上升”的思路，推動義務教育階段思政課教材建設一體化。

課程設計一體化

2022年，教育部發布《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，首次貫通設計義務教育階段道德與法治課程標準，實現了課程設計一體化。在編寫過程中，教材遵循學生認知規律，體現不同學段特點，同時考慮高中階段的教學目標與教材設計理念，確定了“小學階段重在開展啟蒙性學習、初中階段重在開展體驗性學習”的設計思路，打牢教材一體化的基礎。

小學、初中道德與法治課程以“成長中的我”為內容基點，立足培育學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識的核心素養，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，凝練了“生命安全與健康教育”“法治教育”“中華優秀傳統文化教育”“革命傳統教育”“國情教育”五大主題，對1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級的學段目標、課程內容和課程實施進行了一體化設計，體現出漸進性、系統性和整體性。

編寫隊伍一體化

推進思政課課程設計一體化，編寫隊伍一體化是重要一環。小學、初中道德與法治教材實行國家統一編寫、統一審核、統一使用。在編寫隊伍方面，堅持政治首要標準，打通大中小學思政課教材編寫隊伍，實現編寫隊伍一體化。

一方面，加強頂層設計，設立義務教育道德與法治教材編寫委員會，統籌設計義教各學段教材內容。編委會整體統籌小學、初中共9個年級道德與法治教材編寫工作，處理好“全程貫通”與“學段差異”的關系，做到既“打通一條渠”，又“各自守好一段渠”，避免內容的簡單重復，確保教材內容的螺旋式上升設計。

另一方面，發揮編寫隊伍的主觀能動性，邀請統編高中《思想政治》、高校《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》等教材主編或作者參加義務教育道德與法治教材編寫，實現教材主編或核心作者不同程度地學段貫通。這一舉措，有利于發揮編寫組的主觀能動性，促進大中小學思政課內容在不同學段的合理編排。

內容編排一體化

義務教育道德與法治教材編寫，遵循不同年齡階段學生的身心發展特點，合理設計教材內容，形成一個循序漸進、層層深入、有機銜接的內容體系。從課程內容來看，教材努力做到同一主題內容各學段均有涉及但又各有側重，實現課程內容的層層遞進。

黨的十八大以來，為進一步推進重大主題教育內容進課程、進教材、進學生頭腦，黨和國家制定了《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《 “黨的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》《大中小學國家安全教育指導綱要》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》《革命傳統進中小學課程教材指南》《國防教育進中小學課程教材指南》《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》等重大主題教育進課程教材的文件。

這些文件都是按照大中小學思政課一體化建設的思路，明確了各學科、各學段的教育內容與教學目標。義務教育道德與法治教材編寫深入貫徹落實相關主題教育要求，結合不同學段學生的年齡特點，在教材中進行系統設計、統籌安排，實現內容的相互銜接、層層遞進。

以“中華優秀傳統文化”這一主題教育為例。小學低年級段二年級上冊教材講述了中秋節、春節等傳統節日，二年級下冊第三單元“傳統美德我弘揚”，通過圖文結合的方式講述了勤儉傳家、誠實守信、自立自強、見賢思齊等傳統美德，使學生初步了解中華優秀傳統文化的源遠流長、豐富多彩，培養學習興趣。

小學中年級段三年級下冊第8課“弘揚家庭美德”，聚焦孝老愛親、團結友愛、男女平等的家庭美德，引導學生認識到自己建設幸福和諧家庭的責任；四年級下冊第13課“傳統美德　源遠流長”，引導學生從人格修養、仁愛精神、愛國情懷等方面認識中華優秀傳統美德。

小學高年級段五年級下冊第一單元“種下核心價值觀的種子”，通過講故事、列事例、看圖文等方式，引導學生初步感悟社會主義核心價值觀的內涵，在內心埋下自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的種子，引導學生體認中華優秀傳統文化，培養對國家、民族的感情。

初中七年級下冊教材第三單元“傳承中華優秀傳統文化”，通過講述中華優秀傳統文化故事與道理闡釋相結合的形式，圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德三大主題，遴選中華優秀傳統文化教育內容，引導學生較為系統全面地理解中華優秀傳統文化的內涵，進一步感悟其源遠流長、博大精深的特點，引導學生珍視各民族共同創造的中華優秀文明成果，進一步增強中華民族歸屬感和自豪感，提高對中華優秀傳統文化的認同度。

活動欄目一體化

義務教育道德與法治教材共計18冊，整套書的活動欄目設計遵循一體化原則，實現欄目功能的漸進提升。每冊教材分單元、課、框3個層次。每個單元包括單元導語、正文、各種欄目等基本要素。小學教材單元導語重在激發興趣、引導學習，初中教材單元導語重在概述單元內容、明確學習目標。

小學教材1-2年級寓內容、活動為一體，不單設欄目。3-6年級設置4個欄目，包括活動園、閱讀角、相關鏈接、小貼士。初中教材設置7個欄目，包括生活觀察、探究與分享、相關鏈接、閱讀感悟、方法與技能、啟思導行、單元思考與行動。

義務教育各學段教材的活動欄目設計具有形式的適切性、理念的一致性、功能的相通性等特征，重在突出學生主體地位，同時考慮學生的生活經驗與思維水平逐步提升思辨程度，堅持學科邏輯與生活邏輯相統一、主題學習與學生生活相結合，曉之以理、動之以情、導之以行，以達到啟智潤心、鑄魂育人的效果。（作者系人民教育出版社思想政治編輯室副主任）