深耕教師評(píng)價(jià)體系建設(shè) 鍛造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍

陜西省大荔縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為積極響應(yīng)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，以及陜西省《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的通知》等文件精神，立足校情、銳意改革，以《大荔縣中小學(xué)教師職務(wù)年度量化考核表》為基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建了“幸福園里的‘大先生’1419”評(píng)價(jià)體系，聚焦“為何評(píng)、評(píng)什么、怎么評(píng)、結(jié)果如何用”四個(gè)核心維度，探索新時(shí)代教師評(píng)價(jià)的校本化路徑，旨在鍛造一支具有大情懷、大使命、大本領(lǐng)、大境界的“大先生”隊(duì)伍。

學(xué)校以新時(shí)代教育家精神為靈魂，堅(jiān)持師德師能并重，完善教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，健全激勵(lì)約束機(jī)制，全面提升教師教書育人能力，精心圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，貫穿教書育人全過(guò)程，構(gòu)建了“幸福園里的‘大先生’1419”評(píng)價(jià)體系。該體系旨在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

其核心框架為“1”個(gè)核心——新時(shí)代教育家精神，“4”大維度——大情懷（理想信念、愛(ài)國(guó)精神、仁愛(ài)之心）、大使命（為國(guó)育才、責(zé)任擔(dān)當(dāng)）、大本領(lǐng)（扎實(shí)學(xué)識(shí)、育人能力、創(chuàng)新思維）、大境界（道德情操、視野格局、人格魅力），“19”個(gè)觀測(cè)點(diǎn)——在四大維度下，細(xì)化分解為19個(gè)具體可評(píng)的關(guān)鍵要素（如：理想信念、愛(ài)國(guó)精神、政治立場(chǎng)、政治學(xué)習(xí)、依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表、實(shí)踐育人、綜合育人、教學(xué)育人、學(xué)科育人、課程育人、榮譽(yù)成果、拔尖創(chuàng)新等），全面勾勒新時(shí)代“大先生”的立體形象。

評(píng)價(jià)實(shí)施是改革成敗的關(guān)鍵。學(xué)校構(gòu)建涵蓋建設(shè)、宣傳、考核、監(jiān)督、保障的師德長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)“師德標(biāo)兵”評(píng)選、典型微視頻宣傳等，實(shí)現(xiàn)理想信念教育常態(tài)化、榜樣宣傳立體化、評(píng)價(jià)機(jī)制系統(tǒng)化、獎(jiǎng)懲機(jī)制精細(xì)化，筑牢師德根基。針對(duì)入職教師（雛雁）、骨干教師（青雁/英雁）、卓越教師（領(lǐng)雁） 三個(gè)階段，設(shè)計(jì)“星雁工程—種子培養(yǎng)—素養(yǎng)躍升”三條路徑，聚焦“閱讀滋養(yǎng)、課堂研磨、課題研究”三維能力提升，形成有支持、有激勵(lì)、有競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)。

教師以“教師學(xué)習(xí)研究共同體”（如學(xué)帶名師工作室）為主體，以“專業(yè)知能提升活動(dòng)”（培訓(xùn)、閱讀、課例展示、教學(xué)節(jié)）和“發(fā)展動(dòng)力激發(fā)活動(dòng)”（挑戰(zhàn)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)、思想凝練）為兩翼，探索基于“三維雙系統(tǒng)”（三維：生態(tài)互動(dòng)、教師專長(zhǎng)、個(gè)性特質(zhì)；雙系統(tǒng)：內(nèi)驅(qū)力+外驅(qū)力構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)，專業(yè)知識(shí)+發(fā)展能力構(gòu)成的賦能系統(tǒng)）的培養(yǎng)模式，通過(guò)專家指導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)（星雁工程）、成果展示等，繪制教師綜合素養(yǎng)提升清晰路徑圖，明確提出“一年站穩(wěn)講臺(tái)（夯實(shí)基礎(chǔ)）、兩年站好講臺(tái)（提升效能）、三年站靚講臺(tái)（形成特色）”的三年發(fā)展規(guī)劃，貫通理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)青年教師在教育家精神引領(lǐng)下，助推教師向教育家型邁進(jìn)。

學(xué)校建立“校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、員工、社會(huì)評(píng)價(jià)+教師自評(píng)”的“6+1”多元評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)視角全面。校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)：基于學(xué)校戰(zhàn)略與教學(xué)管理要求評(píng)價(jià)；同事：從教學(xué)協(xié)作、業(yè)務(wù)能力等日常接觸中提供真實(shí)反饋；學(xué)生：作為直接受益者，評(píng)價(jià)教學(xué)方法與態(tài)度；家長(zhǎng)：從家校共育角度，評(píng)價(jià)教師對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響；員工：評(píng)價(jià)教師在服務(wù)保障工作中的協(xié)作配合；社會(huì)評(píng)價(jià)：反映學(xué)校教育的社會(huì)認(rèn)可度；教師自評(píng)：促進(jìn)自我反思與主動(dòng)發(fā)展。

評(píng)價(jià)的生命力在于結(jié)果的有效運(yùn)用。學(xué)校將評(píng)價(jià)結(jié)果深度融入教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校治理，為教師職務(wù)評(píng)聘提供客觀、公正、透明的關(guān)鍵參考。作為各級(jí)各類優(yōu)秀教師、模范評(píng)選的核心標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立鮮明導(dǎo)向，激勵(lì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

評(píng)價(jià)結(jié)果是實(shí)施分層分類培養(yǎng)“星雁計(jì)劃”的基石。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，精準(zhǔn)定位教師發(fā)展層次。“領(lǐng)雁”工程：培育學(xué)科帶頭人與名師，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用；“英雁”工程：聚焦培養(yǎng)省市教學(xué)能手，提升教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力；“青雁”工程：著力夯實(shí)骨干教師力量，培育學(xué)校中堅(jiān)；“雛雁”工程：助力新教師（種子教師）快速適應(yīng)與成長(zhǎng)。由此，學(xué)校呈現(xiàn)出“頭雁領(lǐng)航、強(qiáng)雁帶動(dòng)、群雁競(jìng)飛”的雁陣式教師發(fā)展的蓬勃景象。

學(xué)校的教師評(píng)價(jià)改革，是一場(chǎng)指向未來(lái)、賦能師生的深刻變革。學(xué)校堅(jiān)信，通過(guò)“1419”評(píng)價(jià)體系的科學(xué)引領(lǐng)與扎實(shí)運(yùn)行，將激勵(lì)和引導(dǎo)全體教師自覺(jué)踐行教育家精神，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，爭(zhēng)做新時(shí)代的“大先生”。

致力于為每一位教師搭建綻放光彩的舞臺(tái)，鋪就通往卓越的成長(zhǎng)之路。這場(chǎng)改革不僅是為大荔縣教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能，更是為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑基固本。大荔縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將攜手同行，在深化教育評(píng)價(jià)改革的征途上持續(xù)探索，共同譜寫大荔縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)立德樹(shù)人的嶄新篇章。