靖安二小：扎根鄉土，為學生“未來”賦能

縱然已是寒冬，但記者走進江西省宜春市靖安縣第二小學（下稱“靖安二小”），卻仿佛進入了一座公園。撲面而來的翠綠，依山傍水，湖泊如珠，學生們在這里嬉戲，歡快的笑聲布滿校園的角角落落。

靖安二小位于風景秀麗的靖安縣城北教育園區，校園背靠九嶺山自然保護區，擁有得天獨厚的自然資源和鮮明的地理優勢，擁有城市所缺乏的山川、河流、田野、樹林等豐富的自然教育資源。

基于這些資源和優勢，10年前，以“青立”教育為核心的學校文化在靖安二小油然而生。“現在的孩子接觸大自然的機會少，但他們處于好奇心最盛的年齡段，所以就想通過‘青立’教育帶學生們走進自然，讓他們了解大自然、認識大自然的同時，也鍛煉身體。”靖安二小校長尹靜介紹，“青立”源自靖安的“靖”字，“青”突顯靖安縣的自然生態優越，也有“雙減”政策下學生蓬勃成長之寓。今年11月3日，第四屆江西自然教育論壇上，作為唯一一所小學代表，尹靜分享了靖安二小“青立”自然教育課程成果和教育經驗。

放大鏡、素描本、登山鞋、小鏟子，成為了如今的靖安二小每一名師生熟悉的工具。經過10年的實踐探索，空間設計田園化，校園文化生態化、課程體系清新化、實踐探索綜合化的“青立”教育體系已經構建。

記者步入靖安二小，校園內滿目蔥郁，一步一景，一草一木，一亭一閣，都涵養著師生成長。“空間設計田園化正是要達到環境育人的目的，孩子們充分接觸自然環境，建立與大自然的聯結。”尹靜說，親近自然，讓學生們充分接觸和感知自然環境，能夠極大地開闊其眼界和心性，建立與自然的聯結，同時開闊心靈，培養樂觀向上的精神。

在“青立”教育理念引領下，靖安二小把學生在小學六年的成長看成是小苗到小樹的成長過程：一二年級是“修枝正形”期，以習慣養成教育為主；三四年級是“光合作用”期，興趣課程給予學生陽光和雨露；五、六年級是“小樹成長”期，以此形成完整的自循環精神生態系統。每個年級都有各自從自然中得到的啟示而設計的年級徽、班徽。

靖安二小以靖安的山水文化為背景，設立課堂與自然的交互的背包課程，實現多元課程育人，形成了人本——美美與共課程群、自然——瞻天見大課程群、未來——根深葉茂課程群、鄉土——飲水思源課程群，使課堂教學自然、開放、包容。

學校的日修課、國標課已形成完整體系，推動每一名學生六年讀百部經典（課內+課外）、熟背百首古詩詞（語文）、品百幅名畫（美術）、賞百幅名曲（音樂）、識百種植物（科學+勞動）、訪百個景點（研學+親子）；選修課的“六動”社團與生命課也已形成規模。

“目前，學校的每一名學生經過六年的學習，走出校園時都能掌握3門以上的藝體特長，做到人人有必修，個個有特長。”尹靜表示，學校深耕自然體驗式特色實踐課程，在體驗大自然的同時體驗集體生活，培養學生追求真理、熱愛自然、珍惜生命等優秀品質。（中國教育報-中國教育新聞網記者 徐光明 通訊員 陳艷偉 萬楚陽）