甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院：點燃產(chǎn)教融合“新引擎” 蹚出實踐育人特色路

甘肅省金昌市被譽為“中國鎳都”，在構(gòu)建“2+4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、打造有色金屬新材料千億級產(chǎn)業(yè)鏈的過程中，肩負(fù)著重要的歷史使命。

然而，產(chǎn)業(yè)升級之路并非坦途，隨著國家級新材料產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)的推進(jìn)，金昌職教面臨著人才鏈根植產(chǎn)業(yè)需求、教育鏈適應(yīng)技術(shù)迭代、創(chuàng)新鏈嵌入校企協(xié)同的“三鏈重塑”難題。

為應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級的挑戰(zhàn)，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金川集團股份有限公司攜手合作，立足金昌市“國家有色金屬新材料重要基地”的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以有色冶金專業(yè)發(fā)展為核心，共同探索出了一條“校企共生、資源共享、人才共育”的產(chǎn)教融合之路。

走進(jìn)甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心鎳冶金智慧工廠，甘肅省技術(shù)標(biāo)兵、冶金與化學(xué)工程系教師李克恩正在集控臺前指導(dǎo)學(xué)生實驗。

“陰極鎳全自動化剝片機組半實物仿真設(shè)備，讓冶金專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中難以直觀體驗的復(fù)雜工藝變得生動形象，提高了學(xué)生的實踐能力，為他們將來勝任企業(yè)崗位打下堅實的基礎(chǔ)。”李克恩笑著告訴記者，得益于這套校企合作開發(fā)的仿真設(shè)備，去年世界職業(yè)院校技能大賽新材料智能生產(chǎn)與檢測賽項中4位同學(xué)獲得了金獎。

備賽期間，企業(yè)還多次開放綠色通道，讓參賽團隊到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)交流，金川集團銅熔煉分廠李自璽等工程師更是手把手指導(dǎo)設(shè)備調(diào)試，讓學(xué)生了解工藝流程。

為了給學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金川集團共同構(gòu)建了“虛實結(jié)合”的教學(xué)平臺。

在智能冶金實訓(xùn)基地，學(xué)生們正在虛擬仿真系統(tǒng)中模擬鎳電解全流程操作。通過VR設(shè)備，學(xué)生們置身于金川集團鎳冶金智慧工廠的虛擬環(huán)境中，從原料投料到成品包裝，全流程操作變得觸手可及。

這些源自生產(chǎn)一線的虛擬仿真項目，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中模擬復(fù)雜工藝操作，大大提升了實踐效率。“鎳冶金、銅冶金等8門虛擬仿真課程的建成，不僅惠及校內(nèi)學(xué)生，每年還為行業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員5000余名。”李克恩介紹，學(xué)校邀請40余名金川集團的企業(yè)專家參與有色金屬智能冶金技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂和教材開發(fā)等工作，不僅為學(xué)生帶來了豐富的實踐經(jīng)驗，還提高了課堂的針對性和實用性。

雙方共同開發(fā)了《銅電解操作技術(shù)》《有色金屬智能冶金技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)》等核心教材，實現(xiàn)了“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。

“企業(yè)選派工程技術(shù)人員承擔(dān)理論課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在企業(yè)完成頂崗和生產(chǎn)實習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對接，多元辦學(xué)機制更加深化。”甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記安中海說。

在金川集團鎳合金有限公司的生產(chǎn)車間內(nèi)，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生馮國強正戴著安全帽，專注操作二十輥軋機。“跟著師傅在生產(chǎn)線實操，讓我掌握了扎實的生產(chǎn)技術(shù)。”經(jīng)過大三頂崗實習(xí)一年，他考核合格后直接留在了公司。

“學(xué)校訂單班學(xué)生熟悉設(shè)備、了解流程，上崗適應(yīng)期比社招員工縮短兩個月，入職就能頂崗。”金川集團人力資源部負(fù)責(zé)人表示。

學(xué)校與金川集團深度合作，構(gòu)建了“認(rèn)知—實訓(xùn)—定崗”三階培養(yǎng)體系。學(xué)生身兼“學(xué)徒”身份，大一新生定期走進(jìn)企業(yè)車間，在生產(chǎn)線轟鳴聲中感知產(chǎn)業(yè)脈搏；大二學(xué)生依托企業(yè)真實任務(wù)模塊化學(xué)習(xí)，在數(shù)控機床、智能儀表等設(shè)備上實戰(zhàn)操練；大三優(yōu)秀學(xué)員則進(jìn)入“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)通道，在實戰(zhàn)中完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。

這種“入學(xué)即入企、畢業(yè)即就業(yè)”的現(xiàn)代工匠培育閉環(huán)，不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率，還為企業(yè)輸送了大量高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。近幾年，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院累計有1556名畢業(yè)生進(jìn)入金川集團就業(yè)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 鄭芃生 通訊員 厚銀娟）