四維聯動：探索構建學校鑄牢中華民族共同體意識教育教研服務體系

鑄牢中華民族共同體意識教育是學校教育的重要組成部分。重慶市教研系統完整、準確、全面把握和貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，立足職能定位，堅持將教研工作有效融入學校鑄牢中華民族共同體意識教育教學全過程，凝聚各方智慧、聯動各級力量，突出研究重點、提升服務質量，探索構建學校鑄牢中華民族共同體意識教育教研服務的良好生態。

上下聯動，構建學校鑄牢中華民族共同體意識教育教師服務體系

重慶市教委等部門將學校鑄牢中華民族共同體意識教育教研組織體系建設納入重點工作，立足培育“專兼結合、數量充足、素質優良”的教研員隊伍，不斷健全教育行政部門為主導、教研機構為主體、中小學校為基地的相關單位通力協作的專業化教師服務體系。

行政主導：以專家團隊為專業導向。開展學校鑄牢中華民族共同體意識教育，具有很強的政治性、思想性，需要專家精準闡釋和解讀導向。重慶市教委等部門遴選西南大學民族研究院等8個研究機構為鑄牢中華民族共同體意識研究基地，支持重慶大學、重慶文理學院、長江師范學院成立鑄牢中華民族共同體意識研究院（中心），系統開展中華民族共同體史料體系、話語體系、理論體系研究。重慶市教委遴選30名專家組建學校鑄牢中華民族共同體意識教育教學專家委員會，聘任35位專家建立鑄牢中華民族共同體意識研究專家庫，對學校鑄牢中華民族共同體意識教育全方位開展實踐指導、決策咨詢、教師培訓、監測評估等工作，指導各地精準依“圖”實施、依“標”推進，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識教育教研工作不會抓、不落實的問題。

教研主推：為教研人員提供學科導航。教研人員是連接各級教育行政部門決策部署和學校教育教學工作實施的重要崗位，也是推動學校鑄牢中華民族共同體意識教育有形有感有效開展的重要力量。重慶將加強各級教研機構鑄牢中華民族共同體意識教育教研員隊伍建設列為重點工作，在“市培計劃”中設立鑄牢中華民族共同體意識教育教師培訓項目，每年分學段對100名專兼職教研員開展專題培訓，以“關鍵少數”帶動“全部學校”落實鑄牢中華民族共同體意識教育各項任務。支持跨學科跨學段跨學校組建專題教研組，要求教研員“每年入校聽課70節以上”，常態化開展區域教研、網絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現場指導、項目研究等活動，推動教研員與一線教師面對面交流、零距離研討，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識教育教研工作無人抓、無人管的問題。

學校主體：以“種子教師”實踐導行。如何將鑄牢中華民族共同體意識教育與愛國主義教育、理想信念教育、法治教育等同向同行、貫通融合，需要學校統籌、專人負責、協同推進。重慶將小學《中華民族大家庭》、初中《中華民族大團結》納入統編教材培訓范圍，組織2500余所小學、800余所初中分別遴選1名以上專題課“種子教師”開展培訓，通過邀請教材主編解讀、優秀教師逐課示范教學等方式，增強“種子教師”開展鑄牢中華民族共同體意識教育的主動意識和實際能力。充分發揮“種子教師”教研骨干、教學示范的重要作用，通過學校跨學科教研、聯合教研等方式，加快建立以德育和思政教師為主體、其他學科教師為重點、班主任和輔導員深入參與的教師隊伍，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識教育無人教、不會教的問題。

縱橫聯動，拓展學校鑄牢中華民族共同體意識教育的學生服務體系

鑄牢中華民族共同體意識是全黨全國各族人民的共同任務。重慶突破傳統教研服務局限，在強化大中小學學生鑄牢中華民族共同體意識教育教研工作的同時，將教研對象向幼兒和成年人教育、老年教育拓展，將教研范圍向職業教育、特殊教育等領域覆蓋，加快建立閉環式、立體化的學生服務體系。

縱向建立全生命周期教研指導體系。推動教研工作穩步向學齡前兒童教育前移，指導大渡口區實驗幼兒園等8所幼兒園開展鑄牢中華民族共同體意識啟蒙教育試點工作，充分挖掘幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域中的鑄牢中華民族共同體意識教育元素，在幼兒心中種下愛家鄉愛祖國愛我中華的種子。推動教研工作逐步向成人教育后延，指導江北區社區教育學院等單位積極參與互嵌式社會結構和社區環境建設，開設“紅石榴”夜校、“紅石榴”學堂，引導各族群眾增進對中華民族共同體的理性認同，在交往交流交融中相親相愛相助。

橫向建立全類別教育教研指導體系。探索職業教育教研服務路徑，指導重慶市南川隆化職業中學校根據對口幫扶的青海省玉樹藏族自治州的產業實際，確定代培當地學生主修計算機應用專業，拓展選修電子商務、旅游服務兩項專業知識，開展各族學生學習同班、生活同寢、用餐同桌、活動同臺、出游同行等教育管理改革，為青海培養大批技能人才；指導重慶市彭水苗族土家族自治縣職業教育中心等學校建成蠟染、刺繡等5個大師工作室，培養技術技能型“鄉土人才”近2萬人。探索特殊教育教研服務途徑，指導重慶市特殊教育中心等70所特殊教育學校和隨班就讀學校，按照低起點、易接受、廣覆蓋等原則，將鑄牢中華民族共同體意識教育充分融入盲校“社會適應”、聾校“溝通交往”、培智學校“生活語文”“生活適應”等課程，綜合調動殘疾學生聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等多種感官，開展殘疾學生可認知、易接受、能領悟的鑄牢中華民族共同體意識教育。

內外聯動，構建學校鑄牢中華民族共同體意識教育教學服務體系

聚焦將鑄牢中華民族共同體意識講深、講透、講活，重慶除了依托鑄牢中華民族共同體意識教育專題教材開展專題課程、依托鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地開展拓展課程外，還注重加強“融入課程”和“網絡課程”的建設指導，推進學校“小課堂”和社會“大課堂”、網絡“云課堂”協同育人。

指導系統化落實“融入課程”。實施鑄牢中華民族共同體意識教育精品課程建設計劃，指導中小學各學科和高等教育相關專業課程有機融入鑄牢中華民族共同體意識教育內容，組織900余名大中小學教師開展鑄牢中華民族共同體意識學科融入研究，針對不同學段、不同學科特點，開發出600余節導向鮮明、思想深刻、內容豐富、形式活潑的“樣板課”資源，引導大中小學教師自覺將習近平新時代中國特色社會主義思想、黨史教育和中國特色社會主義教育、祖國統一教育和中國夢教育、中華民族歷史教育、中華優秀傳統文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育和社會主義核心價值觀教育、統一的多民族國家國情教育、法治教育等內容細化落實到各學科課程的教學目標中，用共同理想信念凝心鑄魂。

指導多元化開發“網絡課程”。教育部門協同有關部門將鑄牢中華民族共同體意識納入“紅巖魂”智慧黨建平臺線上學習內容，開設《學習習近平總書記在中央民族工作會議上的重要講話精神》《中央民族工作會議精神》等專題學習欄目，形成線上線下抓學習的濃厚氛圍。指導構建數字化背景下的新型教與學模式，組織重慶八中、巴蜀小學等學校開展同步課堂、專遞課堂、雙師課堂等研究，推動數字化在拓展教學時空、共享優質資源、優化課程內容、變革學習方式、精準教學評價等方面廣泛應用，探索全時段、無邊界、便利化的鑄牢中華民族共同體意識學習場景，以教育數字化賦能教研工作高質量開展。

校地聯動，構建學校鑄牢中華民族共同體意識教育活動服務體系

聚焦各民族師生廣泛交往交流交融，整合學校、地方資源，著力服務鑄牢中華民族共同體意識三大活動項目，全面建立廣覆蓋、多層次、特色化的鑄牢中華民族共同體意識教育活動服務體系，教育引導各族師生堅定“五個認同”，牢固樹立“四個與共”的共同體理念。

服務各族青少年交流活動。每年組織百萬學生參加“同心跟黨走、巴渝石榴紅”鑄牢中華民族共同體意識教育征文、演講比賽、手抄報評選、電子海報征集、短視頻展播等活動，組織1.5萬名以上渝藏、渝疆青少年開展“手拉手、心連心”結對交流，邀請西藏中小學生來渝參加“石榴籽一家親”冬夏令營等活動，邀請西藏昌都青少年來渝開展“山茶映格桑·友誼潤青春”交流研學活動，做好“大學生志愿服務西部計劃”“研究生支教團”等工作，讓各族青少年在交流中交到朋友、在學習中增長見識、在互動中不斷成長，鑄牢中華民族共同體意識。

服務中華優秀傳統文化傳承活動。深入實施紅色基因傳承工程，深化“弘揚紅巖精神、爭做時代新人”“讓烈士回家”“小蘿卜頭進校園”“高雅藝術進校園”等活動，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神。將酉陽土家族苗族自治縣的南腰界紅三軍司令部舊址等紅色資源融入學生愛國主義教育中，組織學生游覽革命遺址、學習黨的歷史、傳承紅色基因，為學生成長打好底色。充分利用渝東南民族地區豐富的非物質文化遺產，在200余所學校開展優秀民族傳統文化傳承保護工作，支持3所民族地區職業學校開設“苗醫”“苗繡”等特色專業，土家啰兒調、擺手舞等非遺項目全面進入課堂，獨竹漂、木球等少數民族傳統體育項目廣泛開展。

服務對口支援民族地區活動。深入學習領會習近平總書記“治國必治邊、治邊先穩藏”等重要論述，遵循“昌都所需、重慶所能、人民所盼”的原則，積極幫助民族地區培養人才，構筑各民族共有精神家園。全力辦好重慶西藏中學，支持10所優質高中辦好散插西藏班、西藏昌都代培班，支持重慶文理學院附屬中學和4所中職學校辦好青海班，指導學校組織“雪鷹宣講團”“博觀小論壇”“藏地家訪組”開展學生思政教育，支持學校探索學生“低起點、緩坡度、多反饋、勤跟進”教學策略，確保學生在渝品德正、學習好、身體棒。建立“重慶—西藏昌都教研工作坊”，開展“名師送教入昌”教研活動400余次，對西藏自治區昌都市“三科統編教材”開展名師送教全員培訓，每年接收西藏自治區昌都市100名教師赴渝參加一個月集中培訓、一年跟崗研修，累計培訓西藏等民族地區骨干教師、鄉村教師等超過1200人次，努力為民族地區打造一支帶不走的優秀教師隊伍。

（作者系重慶市學校鑄牢中華民族共同體意識教育教學專家委員會秘書長、重慶市教育科學研究院高級教師）

責任編輯：李景