聚焦核心能力 培養中醫藥“大先生”

臺上，參賽教師在教學環節部分，語言生動流暢，答辯部分對答如流。臺下，來自各個學院的100名教師評委和學工處遴選的100名學生評委，通過手機端進行現場評分，各組評委組組長一一點評……

這是發生在江西中醫藥大學第八屆教學標兵遴選決賽現場的一幕，比賽分高級職稱、中初級職稱和實踐教學三組同時進行，校領導全程參與。

“中醫藥院校要發展，關鍵是要打造一支專注教書育人的優秀教師隊伍，我校一直注重師資培養，并從2006年開始，立足校情、教情，提高教師的教學、創新能力，為中醫藥發展培養‘大先生’。”江西中醫藥大學校長朱衛豐介紹。

為了提高教師授課水平，江西中醫藥大學自2007年起啟動了教學能手、優秀青年教師工程，設置百萬教學獎金，重獎教學能手。在教師評定體系中加大教學的比重，通過職稱評定優先、績效導向等措施激勵教師重視教學，熱愛教學。同時，學校還立足中醫藥特色，將講好中醫故事與思政課改革創新深度結合，邀請多位中醫藥知名專家在線輔導、面對面答疑解惑。

如何讓更多優秀的教師參與其中？“通過選、評、賽等方式，為教師成長搭建出更多成長平臺。每逢單數年開展教學標兵遴選，雙數年舉辦青年教師說課比賽，為教學標兵遴選練兵。”江西中醫藥大學教務處處長葉耀輝介紹，獲得“教學標兵”稱號后兩年內的教師，每年享受5萬元教學標兵專項津貼，在同等條件下，職稱評審、編撰教材、外出培訓等活動優先推薦。

此外，學校教師發展中心組織的“梅嶺論道”午間教學沙龍，也成了教師成長的新平臺。“最初就幾位教師在中午坐在一起聊聊如何進行課堂教學研究、教學成果獎申報，之后老師們每次聚焦一個主題進行分享，講述外出參會、學習心得。現在已形成了一種‘沙龍現象’，舉辦了近150期。”江西中醫藥大學學術期刊社社長薛曉介紹，教師之間交流分享的氛圍日益濃厚，知識得以不斷更新，教師收獲新的成長。

《中國教育報》2022年09月19日第3版