為培養鄉村教師多做點事

■聽見二十大 代表聲音筆記融媒報道

你好，我是黨的二十大代表蘭臻，是福建省漳州市實驗小學黨委書記。

在黨的二十大開幕會現場聆聽報告時，當聽到“加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，優化區域教育資源配置”時，我深受鼓舞、倍感振奮。

作為一名基層教育工作者，我感到重任在肩，想要為教師隊伍建設，尤其是鄉村教師的培養，再多做一點事。

34年教齡、23年黨齡，從教幾十年，我始終將目光聚焦鄉村教育，這或許跟我的成長經歷有關。

我的母親是一位鄉村教師，從小耳濡目染，我對教師職業有著深刻認同。那時候，和母親一起上街，總會聽到身邊的村民或孩童親切地喊“老師好”，這讓年幼的我明白，教師是一個受人尊敬的職業。從師范學校畢業后，我如愿成為一名光榮的人民教師。從教之后，在一次下鄉送教活動中，我發現，雖然只有短暫的一兩節課時間，但學生在課堂上表現活躍、充滿好奇，課后還會依依不舍地問：“老師，您明天還能再給我們上課吧？”孩子們對知識的渴望讓我反復思考：“除了一兩節課外，我還能為這些孩子做些什么？”我逐漸明白，自己并不能滿足孩子們的所有需求，但幫助更多青年教師成長為優秀教師，就能更好地為鄉村孩子的成長保駕護航。

經過一段時間的交流和探討，“鄉村種子教師培養計劃”逐漸在我心中成型。之后，以“面向鄉村教師”為宗旨的漳州市蘭臻名師工作室、福建省蘭臻名師工作室、勞模工作室先后成立。9年來，工作室共舉辦了15期“鄉村種子教師”培訓班，送教下鄉102場。

在長期的送教下鄉、助力鄉村教育的活動中，發生過許多感人的故事，有一件事令我印象尤為深刻。多年前，我們學校舉辦一次教學公開活動，一位鄉村教師坐在我身邊，一邊觀摩課堂教學一邊流淚，她告訴我，“太羨慕城市學校了，有這么多樂器，學生有機會享受這么好的教育資源”。原來，這位教師所在的學校沒有專職音樂教師，她只能每周末騎自行車到縣城學手風琴，再回去教孩子。這件事深深觸動了我：在一些地方，城市中觸手可及的資源卻是鄉村教育者夢寐以求的。這也更讓我下定決心，要為鄉村教育多做一點事。

這些年來，鄉村教育的變化實在是太大了，國家不斷出臺支持鄉村教育發展的政策，聚焦短板弱項，有針對性地提出創新舉措，推動實現公平而有質量的鄉村教育。一批又一批鄉村教師堅守崗位，致力于鄉村教育事業，用情懷抒寫擔當，用生命踐行使命，如點點燭光，為農村孩子點亮夢想，為鄉村發展注入力量。

在部屬師范大學示范帶動下，全國28個省份實行地方院校師范生公費教育，每年約5萬名高校畢業生到鄉村中小學任教。“特崗計劃”累計招聘103萬名教師，覆蓋中西部地區22個省份、1000多個縣、3萬多所鄉村學校，有力支撐了中西部農村地區教育。

這幾年下鄉的時候，經常有教師跟我聊天，說起現在的工作和生活，他們總是有說不完的話——工資待遇不斷提高、住房條件持續改善、鄉村從教補助全面實施，生活的幸福感更強了，工作起來也更有奔頭了。越來越多的鄉村教師不僅能夠下得去，而且留得住、教得好。

聽完黨的二十大報告，我對鄉村教育的未來充滿信心，同時也深深感到，教育承擔著光榮的育人使命。為了這份事業，我愿意付出畢生的努力。

本報記者 黃星 杜潤楠 采訪整理

《中國教育報》2022年10月21日第3版