創新科普課 圓青少年科學夢

10月12日下午，“天宮課堂”第三課在中國空間站正式開講。神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進行太空授課，這是中國航天員首次在問天實驗艙內進行授課。

綜觀整堂課，時時可以感受到豐富的科學知識、可貴的探索精神，處處折射出巧妙的課堂設計、科學課本身有趣有益的一面。無論是3名航天員在軌展示介紹中國空間站問天實驗艙工作生活場景，還是演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗，做太空飲水、玩轉扳手等趣味活動，都讓人大開眼界、大呼過癮，可謂樹立了好的科學課示范。

何為好的科學課？首先體現在設計上。例如，為了更好實現天地共播一粒種，有學校讓學生提前播種水稻，并進行觀察記錄。有了事先的學習和了解，此次與植物和水有關的科學課因而產生了很好的教學效果。好的科學課也體現在實驗過程中。例如，同樣是做水管吸水實驗，實驗場地不同，效果迥然不同，背后則是水的表面張力隨重力變化而變化的科學原理。好的科學課還體現在師生之間的高質量互動上。學生們分別提出的“天上與地下的流體現象為何差異那么大”“植物在太空的生長周期與地面是否有區別”“植物在太空為何也能向下生長根須”等問題，都是細心觀察思考后極有意義的課堂生成。航天員簡明扼要回答之后，還適時點撥、循循善誘，鼓勵學生深入思考，使科學課充滿溫情，既開闊了學生的眼界，也觸動了他們的心靈，全方位凸顯了科學課的育人價值。

由此可見，“天宮課堂”的意義，不只是簡單地上一堂科學課，讓學生看到科學的神奇，還要激發學生想象力，激勵學生獨立思考、舉一反三、小心求證、不怕失敗，使科學精神的種子深植于他們內心。從這種角度看，“天宮課堂”在滿滿的科學元素之外，更是一堂展現祖國科技創新、感悟偉大航天精神、增進民族自信的德育課。

當下，我國已開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，科技創新在黨和國家發展全局中具有十分重要的地位和作用。而全面提升自主創新能力，需要從娃娃抓起，從引導青少年愛上科學、提高青少年科學素養開始，從上好每一節科學課做起。在這方面，黨和國家實際上非常重視。如2021年6月，國務院印發了《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》，提出在“十四五”時期實施青少年科學素質提升行動，激發青少年好奇心和想象力，增強青少年科學興趣、創新意識和創新能力，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎。

打造學生喜歡的好的科學課，各地教育行政部門應積極做好校內外科學教育資源的有效銜接，引導中小學充分利用科技館、博物館、科普教育基地等科普場所，廣泛開展各類學習實踐活動；組織高校、科研機構、醫療衛生機構、企業等開發開放優質的科學教育活動和資源，鼓勵支持科學家、工程師、醫療衛生人員等科技工作者走進校園。學校層面則要做好課程設計，注重培養學生的科學精神，在課程和活動中激發學生的科學家之夢。例如，以“天宮課堂”為契機，學校可以將航天員提出的問題作為課外作業，鼓勵學生去自主探究；可以用問卷調查的方式收集學生的“科學之問”，請專家予以回答，或者進行主題式探究；可以在固定時段開展科技節、科學營、大師講堂等科學教育活動，將科學活動與地域特色、學校文化、德育活動等巧妙結合在一起。

科學普及意義非凡，任重而道遠。家校社攜手努力，讓科普課成為青少年心中最難忘的一課，越來越多的年輕一代才會愛上科學，傳承老一輩科學家追求真理、創新奉獻、胸懷祖國的精神，走向星辰大海、探索宇宙奧秘，成為科技強國的中堅力量。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2022年10月25日第2版