選修課氣氛尷尬值得反思

最近，某高校一名學生分享的照片引發關注。圖片中，一位教師坐在講桌前，沒有慷慨激昂的陳詞，黑板上是稀稀落落的板書。該學生在配文中表示，選修課只有7個人，上課時同學們也都是在做自己的必修課作業。據媒體報道，這位授課教師是一位業內很受敬仰的書法家。

大學選修課本是學生根據自己的學習需求和興趣導向作出的選擇，為何會出現課堂寥寥數人且學習積極性不高的尷尬呢？眾所周知，高校開一門課，哪怕是一門選修課，也是一件很嚴肅的事。在本科階段，除了教師要按照開課規定提交申請材料并得到批準外，一般還要達到一定的選課人數。那么，新聞中的選修課僅有7名學生上課，如果不是高校有特別規定，很有可能是這門課存在學生逃課的情況。

也許有人會說，選修課人數寥寥且學生不在狀態，應是教學質量有問題，沒有抓住學生的興趣點。從現實情況來看，有這種可能性。畢竟有的授課教師自身專業水平很高，但在授課內容和方式上并不能很好契合學生的興趣點，無法激發學生的學習熱情。然而，這并不能成為學生草率應付選修課甚至逃課的理由。一個不能忽視的現象是，現實中有不少學生帶著很強的功利性去看待選修課，喜歡選一些管理寬松、考試簡單、好拿學分的課程。

這種功利性的做法其實只會坑了學生自己。相較于必修課，大學選修課的設置一般靈活性更高、涉及范圍更廣，給予了學生充分的自主選擇權，是滿足學生多元發展和持續學習的重要課程。大學生應根據自己的興趣和研究方向，充分利用學校提供的選修課平臺，開闊視野、增長見識、習得技能。同時，在與同學、教師的互動交流中鍛煉思辨能力、表達能力等。如果僅把選修課當成拿學分的工具，甚至任性逃課，往往得不償失。

選修課爆冷對高校也是一種提醒。作為高校，應進一步完善選修課的課程管理和建設。一方面，學校對課堂的出勤率應有一定的硬性要求，可借助必要的信息技術手段協助教師進行課堂管理。例如，對出勤率較低的學生，可在系統中自動作出適時的提醒和警示。另一方面，選修課的課程質量要加強監督，對于課堂效果欠佳的課程要總結原因，調整優化。現實中，“火出圈”的選修課，大多具有實用、接地氣、趣味性強的特點，教師也往往具備較強的人格魅力和較高的授課技巧。但需要注意的是，選修課不能過于刻意迎合學生，應注重專業性、前瞻性，讓學生在學識、能力上有切切實實的收獲。

教師是課程質量的第一責任人。如果課堂上出現學生打不起精神、逃課率高等現象，教師要引起重視并優化調整教學方式。有的教師也許在某一專業領域造詣很高，但未必能把課講得很好，因此要不斷修煉自身的人格魅力，了解學生的學習需求，傾聽學生對課程的想法和意見。

選修課遇冷被學生曝光，也許只是大學校園中的一件小事，但也折射出學生對優質課程和好的課堂氛圍的期待。與其圍觀當笑談，不如借助這個契機，對選修課做進一步的優化。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年04月06日第2版