教育的本質(zhì)是傳承文化培養(yǎng)人才

4月9日，北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)榮獲第四屆“教學(xué)大師獎(jiǎng)”。扎根教壇70余載，顧明遠(yuǎn)先生開創(chuàng)多個(gè)教育學(xué)學(xué)科專業(yè)，以“人本”理念貫徹教學(xué)研究與實(shí)踐，為中國教育學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)和卓越教師培養(yǎng)作出了突出貢獻(xiàn)。就教育的相關(guān)問題，記者采訪了顧明遠(yuǎn)先生。

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中。”從教70余年，顧明遠(yuǎn)最大的感悟是要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生把學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的東西，在活動(dòng)中真正體會(huì)、收獲成長。

作為伴隨著新中國成長起來的第一代教育家，顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，教育的本質(zhì)是傳承文化、培養(yǎng)人才。“我覺得教育的本質(zhì)可以概括為提高生命的質(zhì)量，提升生命的價(jià)值。提高生命的質(zhì)量，是指通過教育能夠提高人的生存能力，讓人過上有尊嚴(yán)的幸福的生活。提高生命的價(jià)值，是指通過教育提高人的思想品德，讓人能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。”

如何更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力？針對(duì)這一問題，顧明遠(yuǎn)表示，在基礎(chǔ)教育中首先要培養(yǎng)孩子的好奇心，同時(shí)，創(chuàng)新者要有多種優(yōu)秀品質(zhì)。“一是內(nèi)驅(qū)力，對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)創(chuàng)新有著極強(qiáng)志趣和不斷追求卓越的內(nèi)在力量；二是開放性，具有批判性思維和提出問題的習(xí)慣，能從多角度看問題，有很好的觀察力，有思維的深度等；三是毅力，包括開始和改變的勇氣、擁抱失敗、對(duì)目標(biāo)鍥而不舍的追求和專注、耐得住寂寞、堅(jiān)持到底等；四是智慧，不僅包括智商、學(xué)有余力，也綜合了從他人、失敗、實(shí)踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的能力；五是領(lǐng)導(dǎo)力，主要衡量遠(yuǎn)見卓識(shí)、正能量價(jià)值觀、動(dòng)員追隨者和資源的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。”

雖然已年過九旬，但談到當(dāng)今教育面臨的數(shù)字化挑戰(zhàn)，顧明遠(yuǎn)的回答條理清晰、思維敏捷。“每一次生產(chǎn)力的變革都會(huì)影響到教育。對(duì)教師而言，‘人工智能+教育’要處理好3個(gè)關(guān)系。第一個(gè)關(guān)系是技術(shù)和人文的關(guān)系。教師不能僅僅依靠技術(shù)，還需要做好人機(jī)交流，而不是讓機(jī)器與機(jī)器對(duì)話。第二個(gè)關(guān)系是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系。一些傳統(tǒng)的教育手段不能丟，比如，小孩子處在長身體長知識(shí)的最好時(shí)期，記憶力強(qiáng)，有時(shí)教師讓學(xué)生記憶一些東西是有必要的。第三個(gè)關(guān)系是虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。不要讓學(xué)生癡迷虛擬世界，要讓他們走進(jìn)生活，感受現(xiàn)實(shí)世界。”

本報(bào)重慶4月9日電

《中國教育報(bào)》2023年04月10日第2版