變小邏輯為大邏輯

上周，有兩個文件相繼發布，一個是中辦國辦印發的《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，一個是八部門聯合印發的《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》。

上周，有兩個會議引人注目，一個是教育部在甘肅蘭州召開的新時代振興中西部高等教育工作會暨教育強國戰略咨詢會、一個是在青海西寧召開的教育援青工作會議。

單說兩次會議。這兩次會議釋放了一個強烈的信號。這個信號就是：中西部高等教育，要加快實現從自身發展的小邏輯向為國家經濟社會發展服務的大邏輯轉變。

這個信號的釋放，正逢其時。

其時之一，在于加快教育強國建設的迫切需要。

強國建設、教育先行。從高校數量、專任教師數量、學生數量來看，中西部地區在全國占比均超半數，說其占據我國高等教育半壁江山，毫不為過。建設教育強國、夯實全面建成社會主義現代化強國戰略基礎，必須實現中西部高等教育的崛起。

其時之二，在于經過多年發展，中西部高等教育已集聚巨大勢能。

在高等教育辦學質量、人才培養能力、科技創新水平、服務區域經濟社會發展能力上，中西部高等教育已有顯著提升。比如，中西部高校在新一代信息技術、高端裝備、先進材料和生物醫藥制造方面成效顯著，成為國家自主創新的生力軍，而以青海大學為代表的青海高校，則形成了三江源生態等一批優勢特色學科，為青海“四地”建設提供了重要的人才支撐和智力支持。

也就是說，從時與勢出發，從自身實力地位出發，中西部高等教育已到了必須大有作為、必將大有作為的時候了。

而變“小邏輯”為“大邏輯”，就是作為之路。

放眼全國大局，中西部地區是國內大循環的戰略腹地，也是國際大循環的戰略支點，在構建新發展格局中起著至關重要的作用。推動形成同中西部開發開放格局相匹配的高等教育體系，更加積極地融入國家發展大局，是發揮中西部高等教育支撐作用的必經之路。

如何作為？

試舉一例。在青海，教育部明確，要在新能源、鹽湖化工等領域建設高等研究院。

新能源、鹽湖化工，都是青海的特色資源產業。這里值得說道的是高等研究院。它將是集人才培養、科技創新、產教融合為一體的創新平臺，不僅會是優秀人才的“梧桐樹”，也會是制度創新政策匯聚的“聚寶盆”，將有效帶動中西部高等教育高質量發展。

其中蘊含的深意，就是教育部在兩場會議上部署的“如何作為”的路徑：圍繞地域稟賦和產業特色、推進教育資源與經濟社會發展需求有效銜接、以高質量高等教育體系支撐中西部高質量發展、積極推進兩個“先行先試”……

回望2020年9月1日，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十五次會議并發表重要講話，會議審議通過了《關于新時代振興中西部高等教育的意見》，強調要有效激發中西部高等教育內生動力和發展活力。

我們正在見證中西部高等教育發展的歷史性變化。

作為中西部高等教育的佼佼者，蘭州大學在公眾印象中一直有點“悲情”，乃至有段時間，一提起高校人才的“孔雀東南飛”，很多人第一時間想起的就是蘭州大學。

但是，近年來，蘭大始終堅持把影響力寫在西部廣袤的大地上，緊緊圍繞西部自然、人文資源，構建了一批學科高地，再加上人才工作有力得當，昔日局面已經扭轉。

上周，在央視的《新聞1+1》關注中西部高校振興的節目中，蘭大校長嚴純華說：“蘭州大學可以向全國人民負責任地報告，我們已經基本止住人才流失‘失血’狀態，甚至形成人才西北匯的好趨勢。”

人地皆存——走通這條路，殊為不易，但一俟走通，便是廣闊天地。

就如教育強國戰略咨詢會上發布的《全面振興中西部高等教育“蘭州倡議”》所言：“順應時代大勢、找準方位坐標、扛起使命任務”“奏響強國有我、同心奮進的時代強音”。（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年06月19日第2版