培養支撐引領強國建設的卓越工程人才

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題”。卓越工程人才是掌握重要工程技術，將科學技術轉化為現實生產力的戰略人才。培養一大批卓越工程人才，是強國建設的應有之義和必由之路。

當前，高校必須把服務強國建設作為培養卓越工程人才的追求，以國家戰略需求為導向，創新工程教育理念，全面提高卓越工程人才自主培養質量，著力造就一批中國特色、世界水平的卓越工程人才。

    卓越工程人才為 強國建設提供重要支撐

卓越工程人才是實現高水平科技自立自強的重要力量。習近平總書記指出，“我們能不能如期全面建成社會主義現代化強國，關鍵看科技自立自強”。卓越工程人才是實現高水平科技自立自強、建設科技強國的戰略人才力量。當前，我國工科專業在校生總量占本科在校生總量的1/3以上，每年培養的工科專業畢業生總量超過世界工科畢業生總量的1/3。工程師紅利不斷凸顯，為我國建設科技強國、參與世界科技競爭注入了強勁動力。工程人才廣泛就業于各行業領域，深度參與工程技術創新和關鍵核心技術攻關，在基礎研究和原始創新、戰略高技術領域、高端產業、民生和國防科技等方面作出了重要貢獻。在實現高水平科技自立自強的過程中，工程人才應當在承擔國家重大科技任務、攻關“卡脖子”技術等方面發揮更大作用，有力支撐我國經濟高質量發展。

卓越工程人才是建設現代化產業體系的重要力量。黨的二十大報告指出，“沒有堅實的物質技術基礎，就不可能全面建成社會主義現代化強國”。建設現代化產業體系要求“堅持把經濟的著力點放在實體經濟上，推進新型工業化，加快建設制造強國、質量強國、航天強國、交通強國、網絡強國、數字中國”，意味著要夯實現代化建設的物質技術基礎。工程活動是創造人、工、物以造福人類，不斷滿足人民生活生產物質需要的過程。卓越工程人才則是打造這一物質技術基礎的主力軍。高校要深刻認識建設現代化產業體系對卓越工程人才的要求，在鞏固優勢產業、推動戰略性新興產業發展、構建優質高效服務業新體系、暢通高效流通體系、加快發展數字經濟和構建現代化基礎設施體系等方面著力，為現代化建設不斷提供高質量人才和科技支撐。

    新時代卓越工程人才培養呼喚工程教育理念創新

當前，新一輪科技革命和產業變革加速演進，正在加快重塑傳統制造業，不斷衍生新經濟、新業態。國際環境錯綜復雜，圍繞工程科技的競爭日趨激烈。氣候變化、能源緊張、環境污染等問題日益嚴峻，可持續發展勢在必行。這一大背景要求對新時代工程教育作出前瞻性、系統性思考，以新發展理念為指導，創新工程教育理念，引領工程教育全方位變革。

樹立創新工程教育觀。創新是卓越工程人才的本質特征，唯有創新才能適應和引領未來科技與產業變革。創新工程教育觀要求培養學生形成以好奇心、批判性思維為代表的創新精神，以設計思維、科學素養和工程意識為代表的創新思維，以及以團隊協作、跨學科、快速行動和勇于實踐為代表的創新能力。

樹立協調工程教育觀。當前，工程系統本身日益復雜，工程活動與社會、環境、倫理等問題的聯結更加緊密，能解決復雜工程問題是卓越工程人才的重要標志。協調工程教育觀要求培養復合型工程人才，不僅要具備本專業扎實的科學知識和工程技術，還要有跨學科視野和較高的人文素養，具備解決復雜工程問題的綜合能力。

樹立綠色工程教育觀。綠色發展是實現人與自然和諧共生的內在要求，工程活動綠色化轉型是實現綠色發展的關鍵變量。綠色工程教育觀要求加強綠色低碳教育，培養學生的綠色低碳意識，幫助學生養成綠色低碳生活方式，推動綠色科技創新體系建設，使學生掌握綠色低碳技術，促進新興綠色產業發展和傳統產業轉型升級。

樹立開放工程教育觀。當前全球面臨諸多影響人類生存和發展的共同挑戰，唯有開放合作才能應對和解決。開放工程教育觀要求增強學生的人類命運共同體意識，培養學生從全球視角認識工程問題的格局，進一步深度參與全球前沿工程科技合作和人才培養，助推“一帶一路”沿線國家和地區工程教育水平提升。

樹立共享工程教育觀。共享需要共建，共建為了共享。工程活動為我國人民創造了巨大的物質財富，但還存在共享不夠、受益不平衡等問題，樹立共享工程教育觀是實現共同富裕的必然要求。共享工程教育觀要求堅持以人民為中心，引導學生樹牢“以工程為人民謀福利”的責任感、“以工程成果為人民所共享”的使命感。

    堅定不移走好卓越工程人才自主培養之路

習近平總書記指出，“中國是一個大國，對人才數量、質量、結構的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養，提高人才供給自主可控能力”。卓越工程人才培養必須堅定不移走好自主培養之路，重視工程人才培養的多層次、多樣化，著力培養拔尖工程人才。

構建支撐現代化建設的工程人才培養布局。工程人才培養歸根結底要為我國現代化建設服務，要按照現代化建設要求前瞻性布局工程人才培養的專業結構和層次結構。一方面，要加快工程人才培養的專業結構調整，形成與新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化建設相適應，與“四個面向”人才需求相統一的工程人才培養專業結構，在滿足傳統制造業人才所需的同時，更好地滿足戰略性新興產業對人才不斷增長的需求。另一方面，要調整工程人才培養的層次結構。隨著我國現代化建設不斷深入，對拔尖工程人才的需求日益增大，目前以本科生培養為主體的工程人才培養體系難以有效支撐現代化建設，要進一步提高研究生特別是博士研究生在工程人才培養層次中的比例，形成引領未來產業發展的中堅力量。

構建產學研深度融合的工程人才培養體系。工程的創造性、綜合性、實踐性特點決定了高質量工程人才培養必須走出學校，融入產業實際，切實提升工程意識、創新意識、系統意識和實踐能力。高等教育系統要把自身作為國內大循環的重要元素融入國家和區域產業體系中，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈融合發展，構建高等教育系統與產業系統整體化發展格局，以產業的技術需求和人才要求為導向，形成融科研合作和協同育人為一體的產學研合作與育人體系。此外，還應形成更加多元的工程人才培養共同體。不論是高校，還是科研院所、企業，都應充分認識到卓越工程人才對現代化建設的戰略意義，以更高的政治站位、更開放的姿態共同打造產學研人才培養體系。

構建數字化時代卓越工程人才培養模式。全球范圍內，數字化轉型向各個領域縱深推進，給教育帶來深刻變革，并深度推進制造業“數實融合”發展。作為培養制造業人才的工程教育，面臨教育數字化和制造業數字化帶來的雙重挑戰，應以數字化轉型為契機，加快構建數字化時代的卓越工程人才培養模式。要積極推進工程教育數字化建設，實現課程、教材數字化，開發虛擬仿真實驗、虛實結合實踐實訓平臺等數字化教具，以數字化技術重塑學生學習、教師教學、學習評價、學校治理模式等。同時，要深入思考制造業數字化轉型下的工程教育本質性變革，深入研究其帶來的工程人才培養目標、模式機制變革，加快培養適應和引領制造業數字化轉型的工程人才。

（作者系華東理工大學校長）

《中國教育報》2023年07月10日第5版