教育家精神的歷史傳承與時代使命

習近平總書記在第39個教師節到來之際致信全國優秀教師代表，贊譽了教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，肯定了他們“展現了中國特有的教育家精神”。在全面建設社會主義現代化強國的新征程，教育家精神的挖掘、傳承和弘揚，對更好地引領教師隊伍建設、加快推進教育現代化、服務強國建設等起到積極作用。

    教育家精神鐫刻著中華優秀傳統文化的烙印。

習近平總書記指出，中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。“中國特有的教育家精神”是在中華文化教育深厚的歷史積淀下形成的，有著鮮明的傳承脈絡。

教育家精神鐫刻著中國特有的烙印，是“在中國”和“為中國”的?！霸谥袊币馕吨逃揖竦母瞪L在中國大地的文化教育之內，帶有鮮明的中華民族特色?！盀橹袊币馕吨逃揖竦哪康闹赶?，是為了中華文明的傳承和中華民族的興旺。中國作為文明古國，其文化命脈得以世代延綿不曾斷絕，很重要的原因就在于有著一批批甘于為賡續文明、傳承文脈奉獻一生的教育家。

    深入學習教育家精神的內涵。

習近平總書記在信中高度概括了教育家精神的內涵，這是中國特色社會主義新時代教育家精神的凝練表述，是對廣大人民教師提出的最新要求。教育家精神形成于教育事業的發展進程，錘煉于教育家的教育實踐、社會生活和生命體悟。陶行知有言，人生天地間，“為一大事來，做一大事去”。對堅守初心的教育家來說，這件人生大事，就是貫徹黨的教育方針，教書育人、培根鑄魂，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，造就大批可堪大用、能擔重任的棟梁之才，為國家發展、民族振興作出重要貢獻。教育家精神的內涵，可以從“報國”、“育人”、“弘道”這三方面來理解。三個關鍵詞，體現著教育家的風骨和神采。每一位教育家都要在教書育人實踐中，在個人的生命體悟中，覺醒自身的文化使命，校準自己的精神坐標。

教育家精神，表現在“報國”。真正的教育家從來不是只會手捧圣賢書、兩耳不聞窗外事，而是時刻關注國家前途、熱情投身社會變革，為國家民族傾盡心血，始終堅守心有大我、至誠報國的理想信念。

教育家精神，表現在“育人”。為此，教師要擁有言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。育人不僅意味著知識文化的傳遞，更意味著精神人格的陶冶，這就要求師者自身要錘煉高尚的道德情操，要勤勉躬耕杏壇，對待學生要有一顆仁愛之心。同時，還要擁有高超的育人智慧，能夠啟智潤心、因材施教。

教育家精神，表現在“弘道”。為此，教師要堅守胸懷天下、以文化人的弘道追求。求學識、問真理、探疑難、辨是非，不畏艱難，上下求索，共同弘揚人間正道。對“道”的追求貫穿在教育家的躬身實踐中，“弘道”包含著尋道、問道、聞道、悟道、傳道、衛道多個層面，對人間正道的信奉和弘揚，實質是教育家以自身的精神世界積極影響他人的精神世界?！暗馈迸c“德”不可分割，對“道”的追求也浸透著對“德”的修煉。自身道德的錘煉和對他人的道德教化，本質上是期待以精神的力量推動人類文明向前發展。

    在新時代踐行教育家精神。

在新時代，弘揚、踐行教育家精神，我們肩負著重要使命。

第一，引領全國教師隊伍建設。接近1900萬人的教師隊伍是我國目前單一從業人數較大的群體。提高教師隊伍的整體素質，需要崇高的教育家精神，以教育家精神規劃教師的職業目標、激發教師的職業干勁、促進教師的職業發展，教師也因教育家精神而收獲職業幸福，豐富自身的精神面貌。對廣大教育工作者來說，從教不僅是糊口維生的職業，更是追求卓越的事業?！叭嗣窠處煛边@一身份，樸素中透露出神圣，平凡中包含著偉大。

第二，推進教育現代化建設。教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源。教育家是中國教育改革創新的先鋒，是新時代拔尖創新人才培養的主力軍，教育家精神體現的是創新精神和擔當精神。加快推進教育現代化，需要新時代教育工作者在推進教育、科技、人才“三位一體”融合發展、全面建設社會主義現代化國家中要切實肩負起歷史使命，發揚“中國特有的教育家精神”，推動教育事業中國特色更加鮮明，助力建設中國特色世界水平的現代教育。

第三，為強國戰略服務。一個國家教育水平的高低，直接決定了國力的強弱、國勢的盛衰。教育是國之大業，國有良師是強國崛起的利器。荀子有言：“國將興，必貴師而重傅。”中華民族屹立于世界東方，要在國際競爭中占據有利位置，提升國家科技硬實力和文化軟實力是重中之重，而這需要每一位教育工作者踐行教育精神，推動教育高質量發展，提升人才培養質量，提高國民素養。

教育家精神，是我們這個民族寶貴的財富。新時代新征程，教育工作者要持續踐行和弘揚教育家精神，以自己的艱辛努力推動教育質量不斷提升，為黨育人、為國育才，為中華民族偉大復興作出新的貢獻。

（作者單位系南京師范大學中國教育改革與發展研究院，項賢明系該院副院長、教授）

《中國教育報》2023年09月14日第7版