構建農村學校“雙減”教學新樣態

“雙減”事關義務教育高質量發展，事關青少年兒童身心健康。落實“雙減”政策不只是城市學校的任務，農村地區學校同樣存在如何減輕學生學業負擔和課堂教學提質增效的問題。山東省滕州市鮑溝鎮荊林小學、鎮中心小學、騰云石廟希望小學組建學校發展共同體，發揮資源共享、優勢互補、互惠互促的優勢，全方位打造新形勢下的“學習圈”，促使“雙減”政策真正落地、見效，提升了課堂教學質量，促進了學生全面健康發展。

    功能聚焦：課堂改革“樂學+高效”

組成學校發展共同體的三所學校（以下簡稱“學校”）以“減負不減質”為根本宗旨，積極建構“自主、互動、樂學、善教”的課堂文化，推動學生由被動學習變為主動探究，鼓勵學生走向講臺當“小先生”，在教別人的同時歷練能力。教師因學而導，適時介入，精準點撥，與學生同思考、共碰撞，營造愉悅和諧的課堂氛圍。

基于“樂學”課堂文化引領，各學科按照“自學—研討—展示—實踐—拓展”的教學范式開展教學活動，在此基礎上凸顯各學科特色。比如：語文學科實施“四讀一寫”教學范式，數學學科實施“生活融入”教學范式，英語學科實施“情境對話”教學范式，科學學科實施“閱讀+實踐”探究式教學范式，美育學科實施“四步體驗”教學范式。

在教學過程中，教師注重落實“學生為主體、體驗為目標、過程為重點”的教改思想。學校通過落實有效備課、夯實課堂管理、創新評價方式三條路徑，全力提高教師素質，確保“樂學+高效”課堂有效實施。

    流程再造：作業優化“輕負+精準”

作業過多、過難、過偏是導致學生厭學、教師倦怠、家長焦慮的重要原因。學校制定“作業布批細則”，要求教師在設計作業時精準把握學情，根據學生的不同情況設計高、中、低進階作業，每個層級設計基礎題、拓展題、挑戰題等類型，讓各層次的學生都能高質量完成作業。在作業批改上，要求教師對待優等生不能滿足于“做得全對”，要善于培養學生的思維，引導學生尋找更好的解題方法；對待中等生不能局限于“改錯”，要引導學生找到錯誤的原因并能夠改正；對待學困生最好“面批面改”，指出并訂正其錯誤，再找一些類似的題目引導學生強化鞏固。

為發揮作業在教學與評價之間的連接性功能，學校在作業布置批改方面提出了剛性要求。一是緊緊圍繞教學目標設計作業，不布置超出教學目標的作業。二是作業要符合學生的認知基礎和思維規律，對學生作業完成狀況要進行分析、評估，做好成長性記錄，全面了解學生的學習情況和知識能力水平。三是合理設置課前、課中、課后作業，通過作業驅動，激發學生的學習興趣。四是以考試為導向精準設計作業，做到教考銜接、教學評一致。五是日作業與周末作業、假期作業統籌安排，課時作業與單元作業、考試協調統一，教師要綜合考慮、精心設計，促進作業從知識本位向能力素養本位的轉變。

    內容開發：服務擴面“校本+課外”

為了構建全環境學習的氛圍，學校積極延展“校本”學習，升級“課外”研習，形成“校本+課外”的雙管齊下服務模式。

學校充分利用多種類別的專用主題教室開展體驗式學習，按照“生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關懷”等特色專題，做好分層、分類指導，讓學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，進而學會尊重、關懷和欣賞他人生命，樹立積極的人生觀。

學校增設拓展性課程，允許學生學年自由大流動、學期自選小流動，讓學生廣泛涉獵后發現個人興趣，發展個人特長。目前，三所小學共開設78個社團，涵蓋人文藝體、健康生活、科學實踐等多個方面。

    活動育人：全面發展“強心+健體”

學校在主題場館、校園環境、外圍空間等構筑的物理空間中有目的、有計劃地組織學生參與活動，體悟發展成長，培養學生“誠實、自信、真誠、誠懇”的品格。

學校搭建勞動教育平臺，以“‘勞動達人’涵育行動”為主題，開展“勞動點亮生活”主題月等活動，以美容衛士、美食達人、養植能手、設計潮人、制作高手、生活播客、公益使者和研學行者為主要抓手，彰顯學生的主體地位。

學校堅持“健康第一”理念，通過形式多樣的體育鍛煉活動激發師生運動熱情，形成校園足球、乒乓球、籃球、排球、啦啦操等體育發展特色。多樣化體育鍛煉活動的開展，提升了學生的身體素質和健康意識。逐年降低的近視率和呈上升趨勢的體質優良率表明，“雙減”為學生成長奔跑開辟了新賽道。

（作者單位分別系山東省滕州市鮑溝鎮荊林小學、鮑溝鎮中心小學和騰云石廟希望小學）

《中國教育報》2023年10月13日第7版