以數字化賦能學習型社會建設

    ■2024世界數字教育大會特別報道

“來到中國后我發現，‘夜校’是如此火爆！在這里，不同年紀、不同職業的人學習烹飪、跳舞、健身等興趣技能，真是一道美麗的風景。”1月30日，在2024世界數字教育大會“教育數字化與學習型社會建設”平行會議上，聯合國教科文組織終身學習研究所所長伊莎貝爾·肯普夫驚喜地說。

數字化轉型如何賦能學習型社會建設？全球各地有哪些實踐經驗？來自中外各國的官員和專家學者從不同視角展開了探討。

    迎接數字化變革的挑戰與機遇

《數字化進程中的中國學習型社會建設報告》指出，教育數字化作為推進學習型社會建設的“助推器”，對于構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系具有至關重要的作用。

“學生成為所有人終身的角色，教師也將獲得更大的舞臺，人與人之間的交往賦予師生關系更加深刻的內涵，而更加廣泛的教育參與將不斷創造新的學制與社會。”清華大學原副校長、文科資深教授謝維和表示，學習型社會將帶來信息流動方式的深度調整與流動機制的持續創新，進而為社會提供充滿生機活力的環境。

那么，以教育數字化為特征的學習型社會面臨新的挑戰，我們又該如何面對？

“在數字化轉型階段要樹立新的哲學觀。”北京師范大學原副校長、教授陳麗表示，如今，知識的形態、生產方式、傳播方式等都發生了質的變化。在這種形勢下，終身學習的數字化轉型需要樹立終身學習的哲學觀，還需要滿足多樣化需求，整合全社會資源，推動制度體系改革。

國際開放與遠程教育理事會秘書長托倫·蓋爾斯維克認為，構建全球學習型社會，數字化是關鍵，質量和包容性至關重要。

    數字化引領終身教育變革

一臺電腦如何開啟一場終身學習變革？

會上，多個研究所與大學分享了各自國家和學校數字化驅動學習型社會建設的實踐案例。

對于數字化轉型，我國有著豐富的經驗。2023年3月，國家老年大學掛牌成立，目前已成立40家老年大學分部，設立5.5萬個基層學習點。

國家開放大學（國家老年大學）副校長范賢睿介紹，國家開放大學開展的“能者為師”“智慧助老”專項行動，開放共享近8萬門優質微課；推出“全民閱讀、書香中國”線上學習活動專區，上線超過1萬本電子書。截至2023年底，終身教育平臺累計上線資源100余萬條，服務學習者3600萬余人次……

“在韓國，有400多所大學都在積極推動數字化轉型，推動終身學習建設。”韓國國立終身教育研究所所長崔云實指出，近年來，韓國為老年人提供學習場景，致力于讓學習智慧化，建立了196個終身學習城市，實現了在咖啡館、電影院等場所處處可學。

在高等教育入學率不足10％的非洲，數字化轉型有著重要意義。亞洲開放大學協會主席奧杰特·達羅哈特表示，非洲可以進一步投入開放優質教育資源，創建靈活的學習機會，這對提高全民素質是個絕佳的機會。

    共創學習型城市美好未來

記者在大會上了解到，目前，中國正在構筑學習型城市網絡，已有10座中國城市加入全球學習型城市網絡，北京、上海、成都、杭州4個城市獲得全球學習型城市獎章。

其中，杭州以“3L”（life-long、life-wide、life-deep）理念，為居民提供“一站式”學習服務，打造城區“15分鐘學習圈”。上海構建終身教育學分銀行，建立約493萬件市民學習檔案；每年發布上海學習地圖、上海市老年教育三類學習點地圖、上海市民人文行走地圖，便于市民就近享受終身教育服務。成都初步建成“成都市終身學習教育資源庫”和“成都市民終身學習公共服務平臺”，內容涵蓋職業培訓、基礎教育、成人學歷教育等25個大類，年服務市民人群超過300萬人次……

依托“人人皆學、處處能學、時時可學”的理念，武漢市建立了涵蓋科技、文化、歷史、生活各方面的學習資源體系。作為下一屆世界數字教育大會的主辦方，武漢市面向1400萬市民，搭建全城“資源下沉、一區一品、時空無限”的高品質學習空間。

“我們倡導市民學習新風尚，利用數字技術加快構建靈活的教育體系，積極探索多樣態學習模式，讓學習成為消費熱點，讓數字化便利教育教學。”武漢市副市長孟暉說。

本報上海1月30日電

《中國教育報》2024年01月31日第2版