春假可以有

據媒體報道，湖北省利川市教育局近日發布通知，為全市義務教育階段學校的學生安排了兩天春假，加上清明節假期，形成一個五天的小長假，讓他們有時間走出課堂、親近自然、體驗生活。

春假是孩子親近自然、參與實踐的一次寶貴機會。春暖花開的季節更適宜出行，孩子們可以走出家門、走進大自然，感受春天氣息、了解山川之美，也可以參與勞動，體驗耕種的艱辛，全身心融入社會、親身實踐、增長見識。春假也是調節孩子學習和成長的一個重要時機。在長達數月的學期中，孩子一直處于緊張的學習狀態中，身心容易疲憊。春假的設立就是讓孩子得到充分的休息和放松，緩解學習壓力、調整身心狀態。這樣，他們回到學校后，就能以更加飽滿的精神狀態投入到學習中。

當前，一些學校在自然教育、勞動教育、社會教育以及美育等方面尚存不足，許多孩子缺少與大自然深度對話的機會，勞動實踐和社會生活體驗較少，而這恰恰是他們人格塑造、品質磨礪不可或缺的部分。盡管一次春假難以從根本上解決這些問題，但無疑提供了一個反思短板的視角和改變現狀的契機。事實上，中小學放春假或秋假早有國家政策的支撐。針對一些家長“增設大中小學春秋假期”的呼聲，教育主管部門也曾建議，在保證開足開齊國家規定課程、完成好正常教育教學任務和教學時長的前提下，學校放假時間包括春秋假時間由各地、高等學校結合實際作出具體安排。從輿論反饋看，無論是高校還是中小學，有關春假或秋假的安排引發了廣泛關注和好評。

盡管有國家政策的倡導和社會各界的廣泛支持，全國范圍內集體實施春假制度的城市依然不多。這一現象反映出一些學校及學生家長的教育觀念，即過于追求分數成績，對孩子通過接觸自然、參與社會實踐所獲得的身心成長重視不足。實際上，讓孩子親近自然、投身社會實踐，在大自然中感悟生命的韻律，在勞動實踐中領略生活的真諦，不僅能讓孩子在欣賞自然美景中陶冶情操，激發內心深處的創造力，更能讓他們在真實的勞動與生活中學會解決問題、獨立思考，從而提升學習效率，積蓄學習動力。同時，適度休息和參與戶外活動能有效保障孩子在生長發育關鍵期的身體需求，助益他們身心健康，實現全面發展。

不難發現，鼓勵和倡導春假或秋假制度，也是在呼吁回歸教育的本質，即“知行合一”，讓孩子在行走中學習、在實踐中成長。讀萬卷書，不如行萬里路。只有理論與實踐相結合，才能真正啟迪心智、拓寬視野，培養出既有扎實學識又具備實踐能力的未來人才。

讓春假或秋假成為隨處可見的教育行為，離不開學校教育與家庭教育的密切合作，需要擺脫單純追求分數的束縛，轉向關注孩子全面素養的培養。這就要求我們攜手共建一個包容多元、注重實踐的社會教育環境，讓每一個孩子都有機會在大自然的課堂里收獲知識，在生活的舞臺上歷練成長。因此，無論是學校還是家庭，都應積極響應并推動春假制度的普及。借助這一契機，在確保安全的前提下，結合實際、因地制宜，設計豐富多樣的活動，搭建起更多連接課堂內外、知識與實踐相融合的橋梁，讓孩子在自然的熏陶和實踐中感悟生活、增長智慧、陶冶心靈。說到底，春假不只是一個短暫而美好的假期，還是具有啟發意義的創新措施，預示著一種更加注重全人教育、踐行個體全面發展的教育理想。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2024年03月26日第2版