數字時代尤需守護“語言家園”

新聞回放

近日，有媒體調查發現，超半數受訪青年感覺近幾年自己的語言文字表達能力下降，47.1％的受訪青年感覺自己詞匯量匱乏、表達單一。青年群體中為什么會出現“詞窮”現象？他們應該如何豐富自己的語言，讓“梗阻”的表達順暢起來？這些問題值得深入思考。

主持人語

青年群體中的“詞窮”現象值得關注。這種語言現象一定程度上反映了年輕人對熱詞熱梗的跟風追逐、交流情境的單一化和情緒化表達背后的語言惰性。三篇大學生的評論作品關注“詞窮”產生的深層次原因，并提出應對之策，不妨一讀。

青年說 

語言和文字不僅是人們交流的工具，更是其思維和認知的載體。隨著互聯網技術的興起，碎片化和簡化的信息傳播方式不可避免地改變了我們的表達模式和思維習慣，潛移默化之中削弱了我們的語言表達能力。找回并培養言之有物的能力，核心在于獨立思考。

閱讀不但是獲取知識的通道，更是提升個人表達和獨立思考能力的關鍵。與網絡上碎片化、快餐化的信息獲取截然不同，廣泛閱讀能幫助我們擴充詞匯、開闊視野；深度閱讀則有助于訓練我們的高級語言技能，強化抽象思維。文學作品的人文關懷、專欄評論的現實觀照、學術著作的邏輯嚴謹……諸多閱讀素材都是培育我們獨立思考和系統思維的土壤。

日常生活中的對話、討論、辯論，也都是鍛煉口頭表達能力的好機會。在獨立思考的前提下，適當使用網絡語言可以調節氣氛，但也應對之自覺減少使用依賴，避免碎片化、娛樂化表達，在互動中打磨思想，刻意訓練有邏輯的、系統性的表達方式。

雖然短視頻的風靡給表達帶來了新的活力，但客觀來看，必須警惕其消極影響。過分依賴視頻表達會對語言表達的深度和復雜性產生沖擊，使得人們對語言這種復雜抽象的符號體系逐漸遠離生疏。因此，在數字時代，學校和家庭在青少年表達能力的培養過程中扮演著至關重要的角色。在互聯網浪潮的沖擊下，學校應促進線上線下教育相融合，引導青少年正確對待和使用網絡，養成獨立思考的習慣。同時也應注重青少年的溝通技巧培養和提筆寫字訓練，讓青少年能更好地用語言和文字連接世界，表達真知灼見。

在日益數字化的生活中找到平衡，維護并發展好每個人的“語言家園”并非一蹴而就。我們需要堅持獨立思考，用理性之聲與時代對話。

《中國教育報》2024年03月26日第2版