親子作業的價值在過程而非結果

近日，杭州市臨平區教育局在回應人大代表關于減輕低年齡段家庭教育壓力的建議時，提出了一個引人深思的觀點：親子作業的價值，應在于它作為家長與孩子共同成長旅程的見證，而非僅僅追求單一的作業成果。這一觀點不僅為我們當前教育實踐中過度“內卷”的現象敲響了警鐘，更深刻地揭示了親子教育的真諦。

當下，學前教育、中小學作業形式日益多元化，手工類作業占比顯著上升。這類作業旨在促進幼兒創造性思維的發展，增加“直接感知、實際操作和親身體驗”的機會，對孩子未來的全面發展具有重要意義。然而，在實際操作過程中，卻往往與初衷背道而馳。

在快節奏的現代生活中，家長們往往容易陷入對作業成果完美性的追求中，忽視了親子作業過程中最為寶貴的部分——家長與孩子共同度過的時光、分享的情感以及相互之間的理解與成長。這種過度追求結果的心態，不僅可能使孩子失去學習的樂趣，更可能破壞原本和諧親密的親子關系。

更為值得關注的是，電商平臺上出現了“代做”商家，將親子作業“外包”成一門生意。這種現象的出現，無疑是對親子作業本質的扭曲，也是對家長與孩子共同成長旅程的褻瀆。

因此，我們需要重新審視親子作業的目的和意義。幼兒園、學校在布置作業時，應更加注重作業的過程性和體驗性，鼓勵孩子發揮想象力和創造力，引導他們用自己的方式去表達、去創造。同時，家長也應以更加開放和包容的心態對待親子作業，將其視為一個與孩子共同成長、共同探索的機會，而不是一種壓力或負擔。

（作者系教育工作者）

《中國教育報》2024年06月12日第2版