在“大有可為”中“大有作為”

　　上周發生的兩件事，展現了中國教育力量在與聯合國教科文組織相關事務中發揮的重要作用。

　　先是12月2日，武漢市獲2024年聯合國教科文組織學習型城市獎。

　　近年來，順應數字技術發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，是數智時代人類共同面臨的重大課題。2023年，聯合國教科文組織授予中國國家智慧教育平臺“教育信息化獎”。

　　聯合國教科文組織認為，武漢各級政府部門通力合作，構建覆蓋全域的社區教育四級網絡，建設終身學習網絡平臺，開展“書香武漢·全民讀書月”“武漢教育讀書聯盟”“全民閱讀進社區”等系列全民學習活動，努力打造學習體系健全、學習網絡完善、與社會經濟發展相協調的學習型城市，為國際社會提供了通過有效的政策和行動支持全民學習和能力提升的典范。

　　兩天后，12月4日，中國申報的“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。

　　這一過程中，國內高校發揮了重要作用。北京師范大學、北京聯合大學的研究人員參與了文本寫作指導、定稿討論和申報相關工作。北京師范大學社會學院和文學院提供了智力支持和學術支持。

　　以上兩件事情，是一個縮影。近年來，我們可以明顯感受到，隨著中國與聯合國教科文組織務實合作之路越來越寬廣，教育戰線的作為空間也越來越廣闊。

　　比如，在推動全球女童和婦女教育事業高質量發展中，北京大學與聯合國教科文組織合作開展“促進非洲女童校園健康教育項目”，支持非洲女童健康教育事業發展，增加非洲女童接受教育的機會并提高質量；中華女子學院承辦“埃塞俄比亞女性領導力建設研修班”“湯加婦女經濟能力建設研修班”等，助力發展中國家婦女能力建設。

　　而在一年前，2023年11月，聯合國教科文組織通過了在中國上海設立教科文組織國際STEM教育研究所的決議。這是教科文組織一類中心首次落戶中國，也是歐美之外的首個全球性一類中心，將持續推動全球STEM教育交流合作，為廣大發展中國家發展STEM教育提供更有力支持。可以預見，這個平臺帶來的新理念、新實踐也有利于促進我國深化STEM教育教學改革，有利于我國與國際社會分享中國STEM教育理念與實踐，為全球教育發展貢獻中國智慧、中國力量。

　　在國際組織和國際舞臺上的耀眼表現，折射出中國教育發展的歷史性成就、格局性變化。同時也表明，我國國際教育合作從相對單一的高校合作擴展到全方位的合作，涉及多個學科和領域，逐步形成了規模宏大的全球教育合作網絡。

　　在全球化深入發展的今天，教育資源的國際流動、教育理念的相互借鑒、教學方法的相互學習、教育技術的共享與應用，已經成為推動教育高質量發展的重要動力。與此同時，教育不僅關系到知識、技術和文化的傳播與交流，更直接關乎國家的國際影響力提升。

　　“中國開放的大門不會關閉，只會越開越大。”面對機遇，教育戰線應以更加積極主動的姿態推進高水平對外開放，努力在“大有可為”的新征程上“大有作為”，助力全球發展和人類文明進步取得更大成效。

　　（作者系本報記者）

《中國教育報》2024年12月09日 第02版