用黨建破解教師發展核心問題

　　面對專業成長碎片化、發展動力不足、成果轉化低效這教師發展“三大瓶頸”，重慶市渝北區啟誠巴蜀小學以黨建引領為核心，走出了一條“陣地賦能、分層驅動、成果孵化”的解決路徑，將黨組織優勢轉化為教師發展的核心動能。

　　在陣地建設上，構建“三管齊下”的成長生態。一是管理架構立體化。建立“黨總支—項目中心—學科組”三級聯動機制，黨總支統籌規劃，項目中心協調跟進，學科組落地實施。黨員教師帶頭參與課程研發、課堂示范，形成“黨建帶師建”的良性循環。二是學習方式多元化。通過“啟誠黨建”悅讀專欄、黨員微黨課、云端教研等方式，線上線下結合，打破學習時空的限制。推行“三段一結”學習制度（前置學習、崗前培訓、過程研習），任務型學習與自主學習結合，強化學習閉環。三是學習類別精細化。對應新教師、骨干教師、學科帶頭人分設“筑基課程”“攀登課程”“領航課程”，實現“一師一策”。

　　在團隊營建上，分層分類激活成長動能。針對新教師實施“啟程計劃”，通過“假期成長攀登營”前置啟誠文化學習，完成從“新兵”到“入格”的轉變，實現文化融入；以“雙周成長分享”等活動為抓手，促進教學達標率躍升，完成實戰賦能。針對骨干教師實施“攀登計劃”，黨員牽頭課題研究、學科品牌活動，實現學術引領；實施“1+N”導師制，每名黨員骨干教師帶領3—5名青年教師形成成長聯盟，實現輻射帶動。針對資深教師實施“領航計劃”，鼓勵教師提煉教學特色，實現“一師一品牌”的孵化；組建學術委員會，參與校本課程研發，完成智庫建設。

　　在成果轉化上，實現從經驗到品牌的跨越式升級。一是機制化沉淀，建立“學校—學科—教師”三級成果檔案庫，專人負責成果申報與推廣；每學期舉辦“教師成長博覽會”，依托“啟誠學術沙龍”等進行成果展示。二是產品化輸出，開發包含教師成長檔案、基本功規劃手冊等在內的“啟誠師訓工具包”，助力教師持續精進。三是打造“黨建+學術”雙品牌，以課為基，以研促教，開展紅色研學項目，將黨史學習與學科教學深度融合。四是生態化輻射，通過與國內外多所小學共建的“黨建師訓聯合體”，輸出“素養精進”方案。

　　在探索中，教師素養提升，新教師入格率達100%，骨干教師課題參與率提升60%，黨員教師獲市級以上教學獎項占比超80%；在“黨建共讀”“成長沙龍”等活動中，教師歸屬感顯著提升；學校品牌影響力擴大，“1+1+N”課程體系、“三力”評價機制等經驗成為區域師訓樣板。

　　效果發生機制可以總結為三點：一是黨總支統籌，確保方向不偏。二是過程精細管理，通過激勵評價、定期反饋、活動賦能等工具實現動態跟蹤，激發持續動力。三是文化浸潤賦能，學校設立“攀登者獎勵”，表彰在教學、科研、黨建中表現突出的教師，以“攀登者精神”凝聚共識，形成“比學趕超”氛圍。

　　（作者汪小紅系重慶市啟誠巴蜀小學黨支部書記、教學校長，董顯亮系重慶市啟誠巴蜀小學教師發展中心項目負責人）

《中國教育報》2025年06月19日 第03版