反對(duì)“一刀切”式校園手機(jī)禁令

　　智能手機(jī)已成為兒童和青少年日常生活中不可或缺的一部分，它被用于社交、娛樂(lè)、導(dǎo)航定位和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為營(yíng)造更安靜的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的專注力、更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、更深入的社會(huì)情感互動(dòng)，社會(huì)上建議全面實(shí)行校園手機(jī)禁令的聲音也在增多。

　　德國(guó)媒體教育與傳播文化協(xié)會(huì)對(duì)全面實(shí)施校園手機(jī)禁令表示擔(dān)憂，兒童和青少年生活在一個(gè)數(shù)字化、智能化時(shí)代，校園智能手機(jī)使用不能簡(jiǎn)單一禁了之，而要基于教育學(xué)原理、兒童和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，以促進(jìn)智能手機(jī)反思性、負(fù)責(zé)任使用為目標(biāo)，制定以智能手機(jī)為代表的數(shù)字媒體使用監(jiān)管措施。

　　鼓勵(lì)學(xué)生共同參與。學(xué)生群體應(yīng)積極參與制定數(shù)字媒體使用規(guī)則。這能培養(yǎng)學(xué)生民主行為能力，并提升學(xué)生在數(shù)字媒體使用中的責(zé)任感。

　　開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。數(shù)字媒體的批判性和創(chuàng)造性使用應(yīng)成為學(xué)生必修課，數(shù)據(jù)保護(hù)、數(shù)字溝通、信息能力、青少年媒體保護(hù)和媒體設(shè)計(jì)等主題應(yīng)納入課程體系。

　　完善學(xué)校人員配備。學(xué)校需要配備足夠多的媒體教育專業(yè)人員，負(fù)責(zé)制定和實(shí)施媒體教育方案，并負(fù)責(zé)校內(nèi)數(shù)字媒體使用規(guī)范等工作。

　　有針對(duì)性地培訓(xùn)教師。在數(shù)字空間中安全負(fù)責(zé)任地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐需要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，教師培訓(xùn)有必要包括媒體教育學(xué)和媒體教學(xué)法。

　　制定情境化規(guī)則。學(xué)生智能手機(jī)使用場(chǎng)景并不局限在課堂上，還發(fā)生在課間活動(dòng)、社交等差異化場(chǎng)景中。關(guān)于何時(shí)何地使用智能手機(jī)或不能使用智能手機(jī)，學(xué)校要與學(xué)生共同制定情境化規(guī)則，為學(xué)生社交互動(dòng)提供自由空間。

　　促進(jìn)包容性解決方案。對(duì)于許多學(xué)生而言，智能手機(jī)是重要的學(xué)習(xí)和輔助學(xué)習(xí)工具，允許在規(guī)定情境中使用智能手機(jī)，有助于提高學(xué)生獨(dú)立性和自我管理能力。

　　加強(qiáng)家校協(xié)作。學(xué)校只有與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，才能確保數(shù)字媒體使用策略的可持續(xù)性。學(xué)校要向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳數(shù)字媒體的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，與家長(zhǎng)建立清晰的溝通、協(xié)商機(jī)制，建立責(zé)任共同體。

　　綜合考慮不同學(xué)校情況。每所學(xué)校的情況不盡相同，在規(guī)范校園手機(jī)使用時(shí)，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，由學(xué)生群體、教育工作者和家長(zhǎng)共同為學(xué)校量身定制校園手機(jī)使用規(guī)則。

　　德國(guó)媒體教育與傳播文化協(xié)會(huì)呼吁學(xué)校開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，推動(dòng)兒童和青少年負(fù)責(zé)任、自主、批判性和創(chuàng)造性地使用數(shù)字媒體。

　　（作者單位：上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月10日 第07版