點豆豆、木頭人、老鷹抓小雞……簡單的民間游戲有著不簡單的育兒價值！

我國有悠久的民間游戲歷史和文化傳統。為推動傳統文化傳承與創新，激發民間游戲的生命力，重慶市渝北慶齡幼兒園根據典型性、適齡性、趣味性、教育性原則和幼兒身心發展特點，對傳統民間游戲進行篩選和改造，開發出一系列有意義、有童趣、有價值的幼兒園民間游戲園本課程，促進幼兒身心全面發展。

一、民間運動游戲讓幼兒動起來

民間運動游戲是幼兒健康教育的重要內容之一，它來源于生活，不僅內容廣泛、形式多樣、玩法不一、鄉土氣息濃厚，而且簡單易學，適合幼兒的天性，既給幼兒帶來運動的歡樂，也促進孩子機體健康和諧發展，培養他們與同伴之間的合作能力。

民間運動游戲在幼兒園課程中分為器械類和徒手類，通過走、爬、跳、投擲等活動，發展幼兒的平衡性、敏捷性和力量等。器械類游戲包括踩高蹺、揪尾巴、丟手絹、攻城、抬花轎、跳皮筋等；徒手類游戲包括老鷹抓小雞、小老鼠上燈臺、芝麻開門、打野鴨子、斗雞、搶四角等。在戶外活動時，選擇一些運動量大、發展幼兒大肌肉動作的民間游戲，并且采用集體與分散相結合的活動方式。集體活動時以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主，如踩高蹺、跳繩、滾鐵環、抖空竹等。分散活動時讓幼兒根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商定游戲規則，如抬花轎、編花籃、占四角等。

比如跳格子，最普遍的玩法是根據格子里面的數字，按照順數的順序逐一跳完所有格子。當孩子熟悉玩法以后，可以按照游戲伙伴的要求選擇數字跳，也可以選擇跳單雙數、單腳跳或雙腳跳。在此基礎上，游戲可以再升級，選擇一串瓶蓋穿起來的環放在格子里，每次跳格子前先把瓶蓋踢進下一個格子，再跳過去，瓶蓋踢出格子算出局。通過改變玩法，以適應不同年齡段幼兒的身體發展需求。

二、民間娛樂游戲教幼兒學會遵守規則

民間娛樂游戲有濃厚的地域文化氣息，趣味性強，既能豐富幼兒情緒情感體驗，也能在游戲中培養幼兒的規則意識，使幼兒在參與過程中學會控制自己的行為，自覺遵守游戲規則。

我們篩選了頂鍋蓋、點兵點將、拉大鋸、拍大麥、推磨搖磨、擊鼓傳花、堆饅頭、張打鐵李打鐵、卡把、木頭人、套圈、打豆腐塊、胖娃上成都等適合幼兒情感體驗和規則意識培養的娛樂游戲內容。比如，在民間游戲“點兵點將”中，兩名幼兒當將軍，其余幼兒扮演士兵站成一排，將軍從左至右念兒歌“點兵點將，點兵點將，點到誰……”，每念一個字指向一名幼兒，當念到“誰就是我的蝦兵蟹將”的“將”的時候，就確定選擇這名幼兒做將軍的隊員，第二個將軍重復點兵點將的動作。孩子們滿懷期盼地參與到隊伍的排列中，一次次的點“兵”點“將”過程中，大家逐漸學會前后站隊，養成了排隊的好習慣。

三、在民間益智游戲中鼓勵幼兒自主探究

民間益智游戲源遠流長、資源豐富，有助于發展幼兒的感知能力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力和操作能力。為繼承和開發民間益智游戲的教育價值，我們開發和收集了大量的民間益智游戲，如挑小棒、抓籽、翻花繩、五子棋、跳棋、七巧板、十二生肖排排序、斗田雞等。

為了增加游戲的趣味性，教師對益智游戲的玩法進行改編。比如，挑小棒原來的玩法為2-3人一組，通過猜拳或其他方法分出先后。游戲開始，第一個幼兒把冰棍棒豎在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒去挑桌上的棒，但不能碰別的棒，如果碰到就算輸。兩人輪流游戲，直至桌上的小棒挑完，數一數誰挑得多，數量多者為勝。在幼兒熟悉玩法之后，教師改變游戲的方式，玩法一：增加紅色小棒，挑到紅色小棒者即代表5根普通小棒，最終挑到的小棒數量多者為勝；玩法二：增加黃色小棒，挑到黃色小棒者即可以攪動小棒一次，最終挑到的小棒數量多者為勝。

四、民間手工游戲讓幼兒學會創造

我國是歷史悠久的文明古國，有著豐富而充實的文化底蘊，民間手工藝術更是中華民俗文化的一朵奇葩，手工藝術包括剪紙、布藝、刺繡、拓印、面藝、泥塑、臉譜、皮影、風箏、藤編等，很多民間工藝已申報為非物質文化遺產。但隨著時代的變遷和科技的發展，有些手工藝術雖然還在流傳，但從事的人已經越來越少，為了將這些手工藝術更好地傳承下去，我們把部分民間手工制作納入幼兒園游戲課程。

在民間手工游戲中，我們選擇了剪紙、泥塑、編織、折紙等具有代表性的民間手工游戲，并在內容、材料、玩法等方面加以創新，使其符合時代特征和幼兒的年齡特點。我們在民間手工游戲中為幼兒創設良好的游戲環境，提供豐富的游戲材料和工具，讓幼兒積極主動參與民間手工制作，在剪紙、泥塑、折紙等游戲中促進手部小肌肉的發展和手、眼協調能力的發展，同時提升幼兒審美感受、審美情趣、審美表現、審美創造的能力。

五、民間節日游戲讓幼兒建立文化自信

中國傳統節日是我國悠久歷史文化的重要組成部分，是記錄中華民族豐富多彩社會文化生活的重要形式。在對中國傳統節日的調查中發現，幼兒知道中秋節的飲食習俗是賞月、吃月餅等，當追問幼兒為什么賞月、吃月餅時，只有6.7%的幼兒知道代表了團團圓圓，53.3%的幼兒不知道為什么，而30%的幼兒覺得是因為過節。可見，幼兒在日常生活中主要通過飲食習俗感受到了中秋節的文化氛圍，對中秋節有了初步的感知和認識，而對中秋的文化內涵仍不清晰。因此，將民間節日游戲滲透到幼兒園課程中有著非常重要的意義。

根據幼兒的年齡特點，我們篩選適合3-6歲幼兒玩耍的節日活動和游戲，在春節、清明節、端午節、中秋節等主要的傳統節日，帶幼兒了解中國傳統節日的由來與習俗，理解各種節日的特殊意義。比如，春節的猜燈謎、糖葫蘆、搖元宵，清明節的放風箏、射柳，端午節的抓粽子、捉龍尾，中秋節的堆月餅、拽石等，讓幼兒在游戲中感受和認識中國傳統節日的習俗和文化。在“堆月餅”游戲中，幼兒邊念兒歌“八月十五中秋到，圓圓月餅快來到，我們一起堆放好，品嘗月餅味道好；月餅堆得高，月餅堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑”，邊輪流伸出手。右手做握拳狀，把大拇指伸出。第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指，當念到“吃得大家哈哈笑”時，幼兒快樂地相互擊掌。游戲過程中，幼兒通過唱念兒歌的方式知道中秋節與月餅的關系，了解節日的飲食文化，體驗節日的歡樂氣氛，初步建立對我國傳統節日文化的認同和自信。

與如今眼花繚亂的電游、手游和娛樂設施相比，簡單、傳統的民間游戲經過教師的智慧改造，已經成為幼兒增長知識、發展智力、增強體質的有效途徑，給孩子的成長帶來無比的歡樂，為孩子留下難忘的童年記憶。

（鄧雪梅 涂德蘭 作者單位系重慶市渝北慶齡幼兒園）

《人民教育》雜志2021年第5期