韶關學院促粵北山區教師培訓提質增效

62名培養對象獲評特級教師，58名培養對象獲評省級優課名師，12名培養對象獲全國模范教師等稱號……這是韶關學院近年來多措并舉，創新教師培養培訓模式，助力廣東韶關市基礎教育教師隊伍高質量發展的成果。 

近年來，韶關學院以服務山區、貢獻山區基礎教育為己任，以省級重點學科教育學和教師教育專業群為依托，系統謀劃、科學規劃，精準需求、精準施訓，聚焦校長·骨干教師·新教師三條主線，帶動全員教師發展，四方協同、整體提升，形成“二精準三主線四聯動”縣域教師專業發展水平整體提升新模式。該模式取得顯著的實踐成效和良好的推廣效果，得到同行專家高度評價。

“一縣一策”為縣域量身定制教師培訓方案

教師是基礎教育高質量發展的關鍵。長期以來，部分縣級培訓的針對性不強、實效性不高，導致中小學教師參與性不高。

為破解中小學教師專業發展難題，早在1999年，韶關學院就聯合韶關市教育局，探索提高教師專業發展水平的培訓模式。雙方聯合啟動韶關市“百千萬”名師名校長培養工程，按照需求導向、按需培訓、骨干引領、整體培訓的原則，在精準調研基礎上，實施精準培訓，20多年來為韶關持續不斷地培養一批批基礎教育領域人才。

據國家督學、韶關學院校長廖益介紹，韶關學院充分發揮高校優勢，與韶關市教育局聯合開展基礎教育教師隊伍培訓需求精準調研，摸清縣域教師隊伍專業發展現狀和存在的問題。雙方按照長遠規劃與短期計劃相結合的思路，協同制定科學規劃和培訓計劃，提出以縣域為單位統籌開展教師專業發展規劃，將新教師專業發展納入關注重點。

目前，韶關的基礎教育教師培訓，以韶關學院為牽領，以縣域為單位制定規劃“一縣一策”，校長、骨干教師、新教師三條主線開展培訓，引領帶動全員提升。

分類分層分崗分學科實施精準培訓

在實施精準培訓中，韶關學院以問題為導向，分類分層分崗分學科開發課程體系，逐步建立精準培訓的系統化課程體系。韶關學院以教育學部和省級中小學教師發展中心（粵北）為抓手，整合12個有師范教育專業的二級學院資源，實施教、科、研、訓、管一體化培訓策略。

在校長培訓方面，韶關學院以提升校長辦學理念為引領，通過開設任職班、提升班等不同層次的班型，從政治素質、辦學理念等方面，提高基礎教育學校校長的領導力，促進學校發展提質增效。

在骨干教師培訓方面，韶關學院堅持“師德為先，能力為重，注重實踐導向，注重信息技術融合”的原則，根據類別、層次、學科的不同，通過縣級以上名教師師帶徒、送教送課和選拔種子教師，以及校級骨干教師全員培訓等方式，著力提高骨干教師的綜合素質與綜合能力。在新教師培訓方面，學校開設入職課程、提高課程和成長課程，逐步達到夯實基礎、建立規范，加深理解、提升能力，熟練掌握、持續發展的目的，使教師實現從新入職、合格到勝任教師的階梯式成長。

縣域培訓助推粵北基礎教育高質量發展

近年來，與韶關學院深度合作的50所中小學，教學水平明顯提升。2013年來，合作學校獲46項省部級以上課題，獲省級以上優秀教學案例、設計等獎項151項，被指導學校——韶關南雄市黎燦學校被授予“全國教育系統先進集體”。

在持續服務韶關基礎教育的過程中，韶關學院也獲得一批支撐基礎教育發展的重大平臺，在項目研究等方面取得顯著成果。學校獲批中央財政支持地方高校發展專項“粵北現代教師教育研究與實訓基地建設”，獲批建立廣東省首批省級中小學教師發展中心（粵北），成為“廣東省創建國家教師教育創新實驗區”立項單位。學校省級中小學教師發展中心（粵北）在廣東省教育廳的考核驗收中，獲得優秀等次和面向區域類第1名。

廣東省內其他8家省級中小學教師發展中心也來韶關學院學習縣域整體提升新模式。贛南師范大學等20多所國內高校，廣東清遠、河源等30多個縣市，內蒙古鄂托克旗等地的教育局、教師發展中心，專程到韶關學院學習交流并洽談合作。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 劉盾 通訊員 向愛國 黃華明）