秦和代表：定向培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師 用好鄉(xiāng)村閑置教育資源

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 武文君 唐琪）“教師專業(yè)能力欠缺，鄉(xiāng)村學生流向城鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村教育資源閑置，鄉(xiāng)村教育中存在的問題不容忽視。”全國人大代表、吉林外國語大學校長秦和認為，鄉(xiāng)村教育依然是我國教育最為薄弱的環(huán)節(jié)。

秦和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教育在黨中央、國務院的高度重視下，發(fā)展步伐加快，城鄉(xiāng)教育差距縮小，但仍存在諸多短板。她建議：

一是繼續(xù)加大對鄉(xiāng)村教育的投入。對各地增加教育投入、優(yōu)先保障和支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展提出明確要求。調(diào)整鄉(xiāng)村教育經(jīng)費支出結(jié)構，加大對教師隊伍、教育教學環(huán)節(jié)的投入，推動鄉(xiāng)村學校提質(zhì)增效。同時，加強鄉(xiāng)村學校公用經(jīng)費使用情況的審計監(jiān)督，堅決制約挪用行為，切實發(fā)揮公用經(jīng)費的使用效益。

二是全面提升鄉(xiāng)村教師隊伍整體素質(zhì)。要加強存量鄉(xiāng)村教師培訓，通過定向培養(yǎng)方式，為鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)高素質(zhì)教師，尤其要注重全科教師的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件、完善制度，通過交流輪崗、頂崗實習、支教等多種方式，為鄉(xiāng)村學校補充一批高素質(zhì)教師。同時采取有力措施，推進鄉(xiāng)村教師結(jié)構調(diào)整，組織城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學校任教，也要讓鄉(xiāng)村教師有機會到城鎮(zhèn)學校工作，并將完全不能勝任教學的教師轉(zhuǎn)崗，讓教師流動起來，激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊伍活力。

三是統(tǒng)籌使用好鄉(xiāng)村閑置教育資源。目前，許多省份不同程度存在鄉(xiāng)村教育資源閑置情況，在北方邊境地區(qū)、農(nóng)民工大量輸入地區(qū)尤為突出。建議有關部門組織對鄉(xiāng)村閑置教育資源進行排查，及時作出動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，并將撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政機關閑置或半閑置辦公場所統(tǒng)籌用于教育領域，發(fā)揮資源的最大效益。

四是加強鄉(xiāng)村教育工作與鄉(xiāng)村振興統(tǒng)籌。在鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村建設的全局視野下謀劃和發(fā)展鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村振興規(guī)劃、鄉(xiāng)村振興經(jīng)費安排、鄉(xiāng)村振興工作考核都要同時考慮教育，優(yōu)先支持教育。要賦予鄉(xiāng)村學校更多的功能，讓鄉(xiāng)村學校融入本鄉(xiāng)本土，成為鄉(xiāng)村振興的文化高地和重要引擎。