以民族地區優勢學科建設提升教育支撐與服務能力

民族地區高校優勢學科是推動民族地區高等教育發展和一流學科建設的重要抓手，也是全面支撐地方經濟社會發展的重要科技和人才保障。以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業，是新時代新征程黨和國家的中心任務。實現中國式現代化，科技是關鍵，人才是基礎，教育是根本。習近平總書記在黨的二十大報告中強調“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，報告對加快建設教育強國、科技強國、人才強國作出全面系統部署，為加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科提供了科學指引和根本遵循。由于民族地區地處相對偏遠，受自然條件和特殊氣候影響，高校學科建設和人才培養質量與東部沿海地區相比相對薄弱，差距明顯。然而，民族地區自然資源豐富，生態環境保存完整，成為國家重要的戰略資源儲備地和生態文明建設高地。因此，加快推動民族地區高校優勢學科建設，提升其人才和科技支撐作用，提高服務地方經濟社會發展和國家重大戰略需求能力是教育強國建設的重要內容之一。

以生態學學科群建設，推動民族地區優勢學科發展

西藏大學生態學是西藏唯一入選國家一流學科建設序列的學科。西藏大學生態學學科建設始終堅持立足青藏高原國家生態安全屏障、生態文明高地，“亞洲水塔”和“地球第三極”重要地理單元和戰略定位，聚焦西藏“穩定、發展、生態、強邊”四件大事，突出中國特色、西藏特點、世界一流的高原極端環境生態學特色，學科建設目標瞄準努力培養“靠得住、用得上、留得下”的社會主義新西藏的建設者和接班人，為全面建設社會主義現代化國家和美麗幸福新西藏、共圓民族偉大復興夢想提供人才保障和智力支撐。

受西藏復雜的地形地貌和高海拔特殊自然環境條件制約，西藏高校高水平的師資隊伍建設存在“引進難、培養難、留住難”的問題，嚴重影響其優勢學科培育和一流學科建設的進展和質量。為此，西藏大學經過多年探索和實踐，克服種種困難，走出了一條依托學校眾多特色優勢學科，打破學科間壁壘，形成以生態學為核心、環境科學與工程為基礎、高原醫學等為支撐的西藏大學獨特的生態學學科群的實踐路徑，目前已形成了“本—碩—博—博士后”完整的生態學人才培養體系。學科建設注重學科交叉創新，重點研究青藏高原生物多樣性與進化生態學、青藏高原環境變化與生態系統生態學、青藏高原環境保護與修復生態學、青藏高原生態文明建設與可持續生態學4個極具特色的學科方向，建成了以“生態+”為理念、具有區域特色、瞄準學科前沿、多學科交叉融合的生態學學科群，在師資隊伍建設、人才培養、科學研究、平臺建設等方面取得了重要進展和成效，有力推動了民族地區的優勢學科建設。

建設高水平師資隊伍，推動學科拔尖人才培養

高水平師資隊伍建設是優勢學科建設的核心內容之一，打造一流的師資隊伍才能提升優勢學科建設成效，并推動高水平、有影響的原創性科研成果產出，帶動一批本、碩、博不同層次拔尖人才和青年才俊，有力推進我國教育強國建設事業。

近5年來，西藏大學依托生態學優勢學科建設契機，牢牢把握西藏自治區《關于加強和改進新時代西藏人才工作的若干措施（試行）》政策和《西藏自治區人民政府關于支持西藏大學發展的若干意見》中關于“引人用人自主權”和“崗位聘用自主權”的政策機遇，一方面，強化了高水平師資隊伍建設的體制機制改革，出臺了一系列新的重大創新舉措。立足現有師資隊伍，大力實施青年博士發展支持計劃，人才創新團隊與實驗室平臺建設計劃，援藏干部人才激勵計劃，學科領軍人才、教學名師、青年學者三類人才發展激勵計劃，學科首席教授、特聘教授兩類人才遴選與考核計劃，開創性建立了西藏大學“111132”高層次人才發展體系，有效激發了現有師資隊伍活力，提升了整個教師隊伍干大事的主觀能動性和積極性。另一方面，目前西藏高校在人才建設方面存在“引進難、培養難、留住難”的客觀現實問題，為此，學校采取超常規舉措，對優秀人才實行傾斜政策優勢，優先在生態學領域引進學術領軍人才和優秀學術帶頭人，形成了由國內外知名高校畢業生加入的多民族融合的博士教授和研究員團隊，建成了一支在國際國內生態學學術界有一定影響力的能長期扎根西藏的穩定人才隊伍。“青藏高原生物多樣性與分子進化”創新團隊獲教育部“創新團隊發展計劃”滾動支持，西藏大學生態學教師團隊入選首批“全國高校黃大年式教師團隊”。

一流的人才培養是國家一流學科建設的根本任務和落腳點。西藏大學在高質量人才培養方面，始終堅持立德樹人的根本任務，首次面向全校不同專業背景優秀學生，實施西藏大學生態學優勢學科拔尖人才培養計劃，組建首屆生態學專業本科生“珠峰班”，打造具備高級專業職稱和博士學位教師團隊為主體的優質教學科研資源，實行從大學一年級開始的“一對一”導師制培養計劃，構建了“本—碩—博”貫通式的人才培養模式，為未來生態學更高層次的學術型人才培養提供優質生源打下了堅實基礎。

在研究生培養方面，大力推動體制機制全面改革，博士招生實行“申請—考核”制，研究生學位論文提交教育部學位論文質量監測平臺進行“雙盲”評審；依托對口援藏高校和科研院所的優質科研和教學資源，與對口援藏單位武漢大學和中國科學院青藏高原研究所等開展“1+2+1”“1+X”聯合培養，通過多措并舉，全面加強研究生高質量培養工作。在研究生培養方面凝練出來的教學成果“‘思政引領，援培協同’的邊疆民族地區生態環境類研究生培養模式創新與實踐”獲得2023年國家級教學成果獎二等獎。

創建高層次特色平臺，提升科學研究水平和能力

科研平臺是高校師生開展高水平科學研究的重要載體，各層級重點實驗室和各類野外定位觀測研究站是開展生態學高水平原創性科學研究的重要保障。近年來，西藏大學在平臺建設和科學研究方面取得了重大進展。整合生態學、環境科學和地理學等優勢學科力量，成立了西藏大學生態環境學院；獲批“青藏高原生物多樣性與生態環境保護”教育部重點實驗室，填補了學校生態學科沒有省部級重點實驗室的空白；西藏雅尼濕地生態系統定位觀測研究站獲批進入國家陸地生態系統定位觀測研究站網絡，新增與中國科學院聯合建設的西藏那曲高寒草地生態系統國家級野外科學觀測研究站，并在科技部評估中獲得優秀；建成西藏大學高原生態環境與健康院士專家工作站。

生物多樣性、全球變化和可持續發展是當今生態學的前沿和熱點研究領域，西藏大學生態學學科下的各二級學科研究聚焦青藏高原生物多樣性、生態系統演變規律和可持續生態學方向，研究目標緊扣保護青藏高原“國家生態安全屏障”和生態文明高地建設這一國家重大戰略需求，以高原代表性物種和生態系統為核心，以關鍵生態因子為基礎，以保護高原生態環境和人群健康為目標開展原創性科學研究。經過多年努力，這些研究方向取得了重要進展。研究成果“青藏高原生物多樣性與典型物種適應機制”“生態保護與修復生態學”“生態環境與人群健康”3個主要研究方向的集成成果，獲得了西藏自治區科學技術獎一等獎3項，有力支撐了生態學優勢學科建設。

依托學科專業優勢，提升社會服務能力

生態學是支撐國家生態安全屏障、可持續發展和生態文明高地建設的關鍵性基礎學科，西藏大學生態學學科建設始終堅持發揮學科優勢，努力提升服務國家與地方戰略需求能力。生態學核心團隊多次參加西藏自治區、各地市以及各縣生態文明建設規劃、西藏自治區大型基礎設施和工程項目設計的生態評估與核算、全區生態文明建設示范區創建復核工作、極端環境下的生物多樣性本底調查及高原特色野生植物和作物種質資源收集和保存等工作，并為西藏生態文明高地建設積極獻計獻策，為西藏穩定、發展、生態和強邊四件大事貢獻力量。團隊骨干參加《中華人民共和國青藏高原生態保護法（草案）》通過前的評估會等，提出建設性意見，團隊核心成員深度參與青藏高原二次科考、川藏鐵路等基礎設施建設和大型工程開發建設的生態本底調查和評估、青藏格爾木—拉薩油氣管道建設的生態修復、拉薩南北山綠化等重大生態工程項目，不斷提升生態學學科服務社會的能力和水平。

近年來，西藏大學生態學依托優勢學科建設的契機，在人才培養、師資隊伍建設、科學研究、平臺建設和社會服務等方面成效十分顯著。然而，與東部高水平院校相比，學科建設還面臨高水平教師隊伍總量不夠、有影響的知名學科領軍人才偏少、高水平或重大原創性科研成果產出相對不足等問題。下一步，西藏大學生態學一流學科建設要努力鞏固、持續擴大現有建設成效，增強改革創新意識，完善體制機制，補齊短板差距，切實加強生態學一流學科內涵式、高質量發展建設，為國家生態安全屏障和生態文明高地建設持續提供智力支持和人才保障，助力教育強國建設。

（作者系西藏大學理學院生命科學系教授、第十四屆全國人大代表）

責任編輯：徐楊