“為全球農村教育發展貢獻更多智慧和力量”

12月8日，“教育促進農村可持續發展國際研討會暨聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心成立30周年慶祝活動”在北京師范大學舉辦。研討會上，全國婦聯黨組書記、副主席、書記處第一書記黃曉薇以翔實數據和生動案例介紹中國女童和婦女教育成就以及全國婦聯推動農村婦女和女童教育工作，表示愿同各方攜手努力，推動女童和婦女教育朝著更加公平、包容、高質量的方向發展，實現聯合國可持續發展目標，推動構建人類命運共同體。中國教育國際交流協會會長、教育部原副部長劉利民介紹了中國發展農村教育事業的舉措，并希望各方共同努力，為全球農村教育發展貢獻更多智慧和力量。聯合國教科文組織東亞地區辦事處主任夏澤翰（Shahbaz　Khan）指出中國在以強大的支持推進聯合國可持續發展議程和目標。

把教育促進農村可持續發展的經驗分享給全球南方國家

“我們非常關注的一點是南南合作，過去三十年中，農教中心進行了一系列合作項目，而這也培育了一種超越地域界限的合作精神，包括在中國、非洲等。”夏澤翰說，“很多人都能從這樣的合作和知識交流過程中受益，尤其是發展中國家。”他高度贊揚中國脫貧攻堅所取得的成就，尤其贊揚中國在推動全民教育方面處于領導地位。“這方面的成績能夠非常好地分享給全球南方國家。”北京師范大學校長于吉紅說：“農教中心積極向各方分享中國農村教育發展的成功實踐、在國際上高舉農村教育和農村發展的旗幟，為全民教育和教育2030議程作出了獨特貢獻。”

中國聯合國教科文組織全國委員會原秘書長杜越經歷了農教中心自建立至今的過程。農教中心成立于1994年，“成立這一中心，是借改革開放的東風，促使我們的教育開始融入世界。”杜越說。從此，中國開始關注全民教育，實現全民教育。中國應該怎么辦？與中國同樣的國家怎么辦？“這是當時農教中心給自己的定位。當時亞太地區大概有70%的國家像中國一樣，在非洲也是如此。”

農教中心主任、北京師范大學原副校長周作宇說：“農教中心設在中國，是希望中國能夠從世界汲取力量，逐步走向與世界分享經驗、共同凝聚力量，推動世界的變革，實現每個人追求的夢想。”

“農教中心堅持不懈地通過教育彌合社會和地理上的鴻溝，將人們團結在一起，促進人文交流，通過教育創造一個更美好的世界。”經濟合作與發展組織（OECD）教育與技能部部長安德烈亞斯·施萊克爾（Andreas　Schleicher）說。

面對民族復興全局和世界百年變局，國際教育交流合作承擔著重要歷史使命。劉利民說：“希望各方通過深化合作項目、共享最佳實踐、加強學術研究、促進青年交流和推動全球南方教育合作等方式，進一步加深在國際教育和農村教育領域的合作。”中國聯合國教科文組織全國委員會副秘書長葛思穎說：“農教中心是我國設立的首個教科文組織教育領域二類中心，農教中心是農村教育領域國際合作的重要平臺，在教育強國建設和全球教育變革中將發揮不可替代的作用。”

在轉型發展中加快推動全球實現可持續發展目標

2024年，對聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心（以下簡稱農教中心）來說，是轉型發展的重要一年。今年，農教中心共完成了8份英文報告，主題涵蓋了農業農村發展、農村教育、農村教師、女童STEM教育、社區學習中心等。

農教中心執行主任趙玉池說，中心在30年中實現了三次轉型。第一次轉型，是從國內到國際。　很長一段時間，農教中心大多數活動培訓基本在國內舉行，現在開始走出去，在海外舉辦活動。“這能夠讓我們跟全球伙伴更好地互動，也產生更大的影響。”

第二次轉型，是從教育到發展。2003年，農教中心正式提出“教育促進農村轉型”，突破了對農村教育狹義的理解，實現了從教育到發展的轉型。隨后農教中心的項目活動指向農村轉型和可持續發展，教育和培訓是實現這一發展目標的手段和工具。

第三次轉型，是從政策到行動。農教中心的活動主要聚焦政策對話和實踐分享。“實施了二十多年的農村社區學習中心項目是一個突破，讓我們與基層的教育機構一起共同為農村發展行動。”今年啟動的非洲女童數字技能項目將在坦桑尼亞和加納實施，希望促進當地學校和社區的變革。

杜越認為，農教中心的發展寄希望于升級換代。“這種升級換代應該包括兩個方面：首先是思想的升級換代，如果致力于參與全球治理，中心就應該有寬廣的國際視野。其次是體制上的升級換代，真正變成國際中心，有更多國際人員參與。”

于吉紅認為，站在新的歷史起點，農教中心既要立足中國、扎根中國，深度服務國家教育強國建設、鄉村全面振興的戰略需要，以中國農村教育、鄉村振興的重要經驗、有益方案為全球教育發展注入磅礴力量；也要面向全球，繼續在可持續發展議程和后2030國際議程框架下深度服務全球發展中國家的農村教育變革，以實際行動參與落實全球發展倡議，為構建人類命運共同體作出貢獻。葛思穎希望農教中心立足中國大地，以全球農村教育發展為重點，繼續秉持開放包容的精神，建立全球合作伙伴關系網絡，形成變革合力，加快推動全球實現可持續發展目標。（中國教育報-中國教育新聞網記者　楊桂青）