教師的幸福路越走越寬

■每月關注 謀教師關鍵小事

去年剛開始課后服務時，福建省晉江市靈水中心小學教師湯勇變得格外忙碌。湯勇和愛人是教師雙職工，孩子又剛上幼兒園，接孩子就成了個大難題。“起初，我們夫妻倆輪流接送，可總有脫不開身的時候，所幸學校安排了當天沒有課后服務任務的教師輪流接回孩子并集中看護，解決了我們的后顧之憂。”湯勇告訴記者，學校還創設教師子女“愛心游戲屋”，購買了種類豐富的兒童玩具，供孩子玩耍。

自“雙減”政策落實以來，為加強對教師生活中的人文關懷、工作中的組織關愛，晉江市教育局出臺了《關于“雙減”工作關心關愛教師十條措施的通知》，切實做到為教師“減負荷、加干勁”，助力“雙減”工作更好落地落實。

回應訴求，凸顯生活關懷

“今天上午到現在延時服務結束，一整天下來，有點吃不消，明天我要‘無條件’調休一天，好好休息一下。”剛忙完課后服務，晉江市金井鎮毓英中心小學教師曾麗玉表示，調節好身心，保持旺盛精力以更好地投入教育教學工作。

曾麗玉可以“無條件”調休，得益于毓英中心小學關懷教師的創新之舉：每位教師每個月都有一天“無條件”調休日，教師只要請假前調整好工作安排即可，以保證教師有充足的休憩時間。同時，毓英中心小學還重點關注教師的休息時間，實行“彈性上下班”，教師在8:20前到校就可以，一個月可以無條件補卡5次。

晉江市養正中學推出教師不間斷用餐服務、永和鎮群濱小學推出教師家庭晚餐、安海鎮啟慧小學為師生統一提供下午點心……考慮到教師忙于課后服務，無暇準備餐食，晉江市94%以上的學校食堂為參與課后服務的教師提供午餐，41%以上的學校為教師及其家庭提供愛心晚餐。不僅如此，晉江市還對參與課后服務的教師按規定發放勞務費，且不納入教師績效工資總量。

“從細微處入手關愛教師，讓教師們輕松上陣，方能確保每一位教師全身心投入到‘雙減’工作之中。”晉江市教育局相關負責人表示，今年教師節，該市開展了“十個一”活動，除關懷、慰問、表彰外，還安排了座談、走訪活動，以更多傾聽教師心聲，積極回應教師訴求，時刻關注并提升教師在“雙減”工作中的獲得感、幸福感、安全感。

精簡事務，聚焦主職主業

從嚴控制進校項目，由去年的59項減少到32項，壓減率達到45.8%：各校精簡報表填寫，通過晉江市教育大數據線上平臺上報匯總，學校由此減少70%的線下各類報表總量；大幅壓減非必要的會議和活動，會議頻次、時長的精簡幅度達30%—40%……今年以來，晉江市教育局統籌規范社會事務進校園，讓教師聚焦主職主業，形成專業“定力”。

“我們要求原則上不派員參加與教育教學無關會議，同時優化工作要求，讓教師集中精力，聚焦教育教學主業。”晉江市教育局相關負責人表示，“在工作中提質增效，無形中也減輕了教師的工作壓力。”

為了減輕教師肩上的擔子，晉江市各校還在學校層面大量減少不必要的會議，做到能不開的就不開，能線上通知就線上通知，讓教師將省下來的時間用于教學研討。

“課后服務雖然延長了工作時間，但教育局通過壓減進校園項目、精簡合并相關會議、線上數據共享避免重復報送、工作提前謀劃等措施減輕了學校負擔。學校則通過整合會議形式，發揮教研組、備課組力量等辦法來減輕教師負擔。教師下班后的時間安排反而更為從容。”晉江市第四實驗小學教師房梅緣說道。

關注發展，激發教研動能

鐺鐺鐺……緊張刺激的時刻到了，抽簽分組、獨立思考、小組交流、“幸運兒”匯報、互動補充……這是靈水中心小學的一次“卷入式教研”活動的場景。參與教師在規定時間里和團隊成員們一起構思謀劃、開拓思維，又在團隊合作中互相學習，大有裨益。

“‘雙減’的本質是課堂的提質增效。如果不想方設法激發教師專業成長的內驅力，教師之間缺乏合作，教研活動還是停留在低效狀態，‘輕負高質’便無從談起。”靈水中心小學教師施英麗坦言，“雙減”之初，面對課堂提質的新要求不知該從何入手，是晉江市全面推行的“卷入式教研”，為她指明了方向。

“‘卷入式校本研修’令我們每個人從旁觀者變為親歷者。全科卷入、全員卷入、全程卷入，在教研活動中真正實現了百花齊放。我們更像一個學習大家庭，把讀懂學生、教材處理、作業設計、信息技術融合服務課堂變成每個人學習、交流和改變的自覺。”如今，借助“卷入式教研”，施英麗個人攻克了教學難關。而靈水中心小學也充分發揮24名骨干教師的引領作用，在學科組開展“聚焦作業設計，提高課堂實效”系列研討活動，通過理論學習、集體備課、統一制定作業計劃等，實現了教師的抱團成長。

“我們以區域教師為團隊，以課堂教學中的關鍵問題為主題切入點，在全市全學科全年級推行‘卷入式教研’，正是著眼于以‘深度教研’的體驗‘觸動’教師關注學生學習方式的變革，真正撬動教師的專業發展，以應對‘雙減’之后教育教學的新變革、新挑戰。”晉江市教育局相關負責人表示。

《中國教育報》2022年10月10日第3版