大數據生成閱讀處方

伴隨智能技術與學校教育教學的深度融合，教育大數據支撐創新學校學生閱讀形式、變革學校教育閱讀教育也踏上了探索之路。基于大數據的創新模式，湖北省武漢市漢陽區楚才小學將書香校園建設與智慧閱讀項目深度融合，為師生提供了更多的基礎信息選擇，也為信息的增值提供了新動力，在實踐中讓信息技術手段成為閱讀的優化劑。

    閱讀數據庫，教師指導學生閱讀好處方

校園內，學生憑電子借閱卡隨時去智慧圖書館自主借閱自己喜歡的書籍。電子借閱機、信息端書架、個人電子借閱卡，實現了“查—借—還”個人自助系統。學生利用課間時間自由、自主借閱，實現快速、精準閱讀，借閱書籍簡單而高效。

同時，伴隨學生借閱圖書，智慧圖書館終端后臺會自動生成“讀者借閱”數據，教師在手機端第一時間即可接收到班級學生閱讀數據。通過數據，教師可以更加全面地了解班級學生閱讀全貌，并結合新課標中義務段不同年級學生完成的必讀篇目的需求，有針對性地指導學生，為科學、精準落實閱讀教學任務提供了可靠依據。

除此之外，智慧圖書館的數據閱讀庫，通過智能數據統計，每月閱讀量排名靠前的學生名字會在智慧圖書館的電子顯示屏上，進行滾動播放，營造你追我趕的濃厚閱讀氛圍。

    閱讀星點贊數據，激發學生閱讀妙處方

學校在深入推進閱讀與信息技術深度融合的過程中，積極利用人人通平臺，實現線上閱讀打卡、好書推薦、表演閱讀等閱讀互動反饋。

閱讀推薦星。學生挑選一本自己最喜歡的課外書，制作一張精美的好書推薦卡發布在人人通活動廣場的好書推薦欄，被點贊后能獲得人人通積分，后臺獲得點贊數最多的學生就能成為“閱讀推薦星”。

閱讀堅持星。教師通過智慧閱讀平臺向學生推薦必讀經典書目，學生每天堅持完成閱讀考勤打卡，以天以月實現數據統計，評出“閱讀堅持星”。

閱讀表演星。學生扮演書中的經典角色，通過拍照或錄制視頻參加人人通活動廣場，就可以獲得“閱讀表演星”。

閱讀高度星。學生一學期讀了多少本書，在信息數據的推送中，用數據“丈量”書籍的厚度，就能獲得“閱讀高度星”。

    虛擬數據積分卡，提升閱讀體驗巧處方

楚才小學以智慧圖書館為陣地，以人人通平臺反饋閱讀成果，學生可以通過刷自己的借閱卡消耗卡中的虛擬數據積分，兌換豐富多樣的實物獎品，比如文具、繪本、學校的徽章等。由信息技術打造的數據后臺實現借閱、積分一體化，再用數據積分刺激學生的外部物質兌換，學生很喜歡這種閱讀模式體驗，課外閱讀量得到大大提升。

用信息技術激發孩子的閱讀興趣，通過人人通平臺活動廣場發布活動并關聯閱讀評價指標，用積分兌換柜刺激學生的海量閱讀，三位一體的數據閱讀方式，形成校園智慧閱讀閉環，打造良性閱讀生態系統。讓學生在樂享智慧閱讀的同時，理解讀書的意義和價值，增強文化自信，為共建書香中國貢獻力量。

（作者單位系湖北省武漢市漢陽區楚才小學）

《中國教育報》2023年06月06日第9版