培育新質生產力高校責無旁貸

    ■兩會專訪

高校是教育、科技、人才一體推進的核心。在全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學校長金力看來，新征程上，牢牢把握高質量發展這個首要任務，培育新質生產力，做好創新大文章，是高校不可替代、無可推脫的歷史使命。

“復旦大學正按照‘打頭陣、當尖兵’的要求，把構建一流大學創新體系作為主攻方向，努力實現向綜合性、研究型、創新型大學的新跨越，更有效、更有力地推動我國進入創新型國家前列，服務支持上海‘五個中心’功能領先國際。”金力說。

    以創新能力為核心培養“干細胞式”人才

“把人工智能訓練成做題家是科技的進步，把人訓練成做題家是教育的落后。”金力認為，要把造就一流人才方陣、加快培養緊缺人才作為建設創新型大學的根本任務。

創新型大學如何培養造就創新者？金力認為，一方面要以創新能力為核心培養“干細胞式”人才，另一方面要攬天下英才而育之。

金力認為，創新者應像干細胞一樣，具有多方面潛力和高素質潛能，主動更新自身知識結構，進而發現新知識、解決新問題。

金力介紹，復旦大學堅持“目標逆推”，把2024年作為教育教學質量年，想清楚各領域拔尖創新人才應該具備什么樣的能力，執果索因地推進教育教學改革。

“期待像打造基礎研究先行區那樣，把各類人才培養項目和政策也集成起來，支持高校整體性構建長周期的拔尖創新人才培養試驗區。”金力說。

    推動創新鏈各環節諸要素融合發展

在金力看來，不僅學科要交叉融合，更要推動創新鏈各環節諸要素融合發展。

對標上海三大先導產業，復旦大學在集成電路、生物醫藥、人工智能領域先后獲批3個國家產教融合創新平臺。學校把平臺建設作為辦學任務和辦學形態轉型升級的戰略抓手，以平臺為支點做出3條創新鏈形成示范效應，同時實施“鏈3計劃”，把校內力量鏈接到引領推動三大先導產業高質量發展上來，初步形成校企合作的“復旦打法”。

新工科是直接孕育培植新質生產力的交叉學科。金力認為，高校要發揮基礎學科優勢，把新工科辦到頭部企業身邊，探索融合創新之路。

金力介紹，復旦大學緊扣培育新興產業和未來產業的戰略需求，跨學科組建集成電路科學與工程、智能科學與技術、生物技術與生物醫藥工程、智能機器人與先進制造、化學材料與未來能源、空間互聯網六大任務集群，分批成立創新學院，實施“香農計劃”，探索新工科人才培養新模式。

“產教融合不僅是教育政策，也可以是產業政策。建議把產教融合納入深化國有企業改革，推動高校與企業進一步雙向奔赴，協同發揮創新主體作用。”金力說。

    以內部治理改革為創新提能增效

金力認為，建設創新型大學，不能“小院高墻”，也不能“攤大餅”，本質是提升創新效能的內涵式發展。

立足校內，復旦大學正在推進一場以系統集成、提能增效為核心的內部治理改革，積極統籌規模與效能、存量與增量的關系，用有限單元解決多重任務，合力解決關鍵問題。面向時代，學校堅持“不求所有、但求所用、重在所為”，盤活校內和校外資源服務“國之大者”，積極承擔多個上海新型研發機構建設任務，努力成為全市科學智能發展的“發動機”和創新生態建構的重要策源地。

“新質生產力的生長需要良好的創新文化和創新環境。”金力表示，“我們把復旦人自立自強的奮斗精神、學術精神融入鑄魂育人各環節各方面，牽住評價改革‘牛鼻子’，努力營造追求卓越、尊重創造、寬容失敗的制度環境，并把堅持開放創新作為提升全球競爭力的關鍵抓手，實施全球開放合作行動。”

《中國教育報》2024年03月08日第5版