怎樣助思政課教師成長

■培根鑄魂育新人·學校思想政治理論課教師座談會五周年特別報道

·5年來，上海持續開展馬克思主義理論學科發展支持計劃，評選“教學名師”66人、中青年拔尖人才100人，優秀中青年思政課教師入選各類高層次人才計劃達12人次。

·從思政課教師培養成長規律出發，上海積極開展各類教學大比武大展示大競賽，并遴選優秀思政課教師主持建設名師工作室，發揮專家大家的傳幫帶作用，打造思政課教師培養的“名師孵化器”“青椒蓄水池”

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話時強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。

5年來，上海加強體制機制保障，配齊建強思政課教師隊伍。經過5年建設，高校專職思政課教師與2019年相比增長近50%，中小學（中職）思政課專職教師比2019年有了較大提升，并建設“大思政課”兼職教師庫，匯聚社會力量持續性參與思政課教育教學。

5年來，上海加大培養和激勵力度，加速建設高素質思政課教師隊伍。持續開展馬克思主義理論學科發展支持計劃，評選“教學名師”66人、中青年拔尖人才100人，優秀中青年思政課教師入選各類高層次人才計劃達12人次。

5年來，上海建立教師培養梯隊，分層分類開展培訓。高校思政課教師結構、素質顯著優化，高學歷、年輕化成為新態勢，高層次人才不斷涌現，6名教師獲首屆高等學校優秀思政課教師獎勵基金，39名教師在全國思政課教學展示活動中獲獎。

    政策保障，激發青年教師“創造活力”

從“青椒”到教授，10多年堅持不懈地開展教學研究成就了華東師范大學思政課教師陳紅娟的專業“騰飛”之路。

陳紅娟主要講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程，10多年來，她立足課堂，深入調研不同學段、不同專業學生的特點，將“學生關注的問題”與“教材體系的難點重點”相結合，不斷探索課程教學改革，努力把道理“講深、講透、講活”。

讓陳紅娟備受鼓舞的是，“十年磨一課”的教學之路走得非常順利。近年來，上海思政課教師激勵保障顯著提升，不僅有思政課教師專項崗位津貼，還有系統的培養支持計劃，學校也完善了評價機制，教學研究的成果也可用于職稱評審。

陳紅娟告訴記者，基于教學方面的成績，她入選了上海市馬克思主義理論教學研究“中青年拔尖人才”。依托資助計劃，她開展了“以馬克思主義經典著作提升高校思政理論課教學效果”的課題研究，并對上海10所高校進行調研，正在深入探究通過經典原著提升高校思想政治教育話語權的有效路徑。

“我們培養的是未來的思政課教師，教師一定要先成為學習和實踐馬克思主義的典范。”陳紅娟說。

    名師領銜，形成教師培養“雁陣效應”

“張老師，這次我拿了特等獎。”前不久，第三屆全國高校思想政治理論課教學展示活動評審結果公布，上海出版印刷高等專科學校思政課教師姚瑞曼第一時間把獲獎的好消息告訴了自己的導師——上海師范大學馬克思主義學院院長張志丹。

與張志丹的相識是在5年前的上海高校青教賽上，姚瑞曼獲得了二等獎，當她還沉浸在獲獎的喜悅之中時，作為比賽評委的張志丹卻在點評環節毫不客氣地提了一大堆意見。

“學理深度不夠，廣度和高度也有待提升……”回到學校，姚瑞曼仔細回味張志丹的評語，名師的指點讓她開始認真反思自己的教學。

如何打牢理論功底？本碩都是思政教育專業的姚瑞曼重新鉆研起經典原著，并于2021年考取了張志丹的博士生。“張老師一上來就給了我們50本必讀書目。”讀博之后，姚瑞曼發現自己要提升的東西還有很多。

從思政課教師培養成長規律出發，上海積極開展各類教學大比武大展示大競賽，并遴選優秀思政課教師主持建設名師工作室，發揮專家大家的“傳幫帶”作用，打造思政課教師培養的“名師孵化器”“青椒蓄水池”。

目前，在復旦大學李冉工作室、上海交通大學施索華工作室、華東師范大學王建新工作室3個全國思政課名師工作室的領銜下，上海思政課名師工作室形成雁群效應。上海還建設課程思政示范中心，打造集“優師、優課、優質”于一體的課程思政綜合教研實體。

    集體備課，打造教師專業發展共同體

5年來，上海著力構建“市級示范+校際協同+學校推進”的多級聯動思政課教師集體備課機制，依托若干所思政課建設強校和上海高校思政課教指委專家，以包課包片包校等方式建立集體備課機制，同時不斷創新教研范式，夯實研訓一體，鍛造思政最“強”師。

集中研討提問題、集中備課提質量、集中培訓提素質……如今，集體大備課逐漸成為上海大中小學思政課教師習以為常的工作方式。

“新質生產力‘新’在哪里？”“發展新質生產力，教育如何發力？”在上海財經大學，學校黨委書記許濤邀請理論專家、馬院教師、附屬中小學的思政課教師共同走進“書記備課會”，推動新思想、新理念、新要求、新部署進入新學期的思政課堂。

“同樣的時政內容在不同的學段應該有不同的體現方式。”在江橋學區“思政教育研訓基地”，華江中學思政課教師孫麗霞帶領區域內中小學思政課教師開展一體化備課。

“小學的思政課不能只講道理，要通過生活情景創設引發學生的情感體驗。”在虹口區外國語第一小學黨支部書記、校長王莉韻主持的“上海市德育實訓基地”，來自全市各區的20名小學“道德與法治”教師匯聚一堂，集中學習，共同磨課。

    深入實踐，提升教師教學創新能力

“到初心之地開展思政課教學”是“大思政課”建設整體試驗區（上海師范大學—徐匯區）推動課程改革創新的一項重要舉措。近年來，上海積極推進區和高校聯合打造“大思政課”建設整體試驗區、重點試驗區（校），讓“活”的理論和實踐融入思政課教學，也為思政課教師深入實踐、開拓視野、提升教學創新能力提供了重要平臺。

上海每年組織思政課骨干教師分赴10余個省份開展主題實踐研修，組織1000支主題實踐小分隊，由思政課教師帶隊分赴全國各地開展實踐調研，還實施了“實踐熔爐”成長計劃，選派思政課骨干教師赴黨政事業單位進行掛職鍛煉，在實踐中歷練成長。

“國情調研展現了思政課立體化的打開方式，為教師探索‘術、學、道’相貫通的思政課新境界提供了更多可能性。”帶著“上海公民生態環境行為的實證分析與規范研究”調研項目，東華大學教授孫曉艷把思政課堂搬到社區一線，深入上海3個區5個鎮10個不同類型的社區開展實踐教學，激發學生對生態文明的沉浸式共鳴。

《中國教育報》2024年03月19日第1版