依托產教融合實踐中心打造“人才反應堆”

　　浙江東方職業技術學院以職業教育體系改革為突破口，依托國家生產性實訓基地等10個省部級及以上平臺，打造浙南產業集聚區先進裝備制造業產教融合示范基地（以下簡稱“基地”）。基地自2022年啟用以來，以機制創新為引擎、以實戰教學為根基、以深度協同為紐帶，不僅重塑了職業教育人才培養模式，更以“人才反應堆”的澎湃動力，為區域智能制造產業升級注入強勁動能，為職業教育提質增效提供了寶貴經驗。

　　破局：推動產教融合的跨越式升級

　　基地以“真場景、真崗位、真項目、真設備、真考核”“五真”理念為突破口，深度對標德國“雙元制”職業教育體系，通過三大創新舉措實現產教融合的跨越式升級。

　　一是模式重構。基地引入德國職業資格認證與考核體系，構建“雙元三段、柔性定制，輪崗頂崗、工學一體”的復合型人才培養模式。在學校開展專業領域的課程，在企業開展生產技能的培訓，在基地開展綜合技能的培訓。

　　二是課程再造。基地以崗位能力培養為核心，根據制造業生產工藝過程的關鍵節點，構建“基礎共享、崗位分流、就業拓展”的模塊化課程體系。以區域性典型產品和工藝為學習載體，重構課程內容，以電氣安裝大賽為引領，實現“崗課賽證”融合。

　　三是標準融合。基地以行業產業迭代需求為錨點，精準捕捉“新技術、新工藝、新方法”動態風向，構建課程標準與職業資格標準的深度融合體系。基地聯合頭部企業，將工業互聯網平臺應用等前沿技術轉化為可落地的教學模塊；引入智能制造系統等國家職業技能標準，通過“課證融通”實施路徑，無縫對接職業資格認證考核要求，實現“學用一體、課證合一”的人才培養目標。

　　創新：以混合所有制激活“公益+市場”雙輪驅動

　　面對建設投入大、運營成本高的難題，基地創建“公建民營、獨立核算”的混合所有制模式，構建“政府部門引導、企業參與、學校運營”的可持續發展生態。

　　一是機制創新。校企雙方聯合成立溫州尹天數智人才公共實訓基地有限公司，企業提供場地與技術支持，學校主導課程開發與師資建設。通過技能培訓、技術研發等市場化板塊實現自我“造血”，同時反哺人才培養。

　　二是資源整合。基地打造“線上+線下”一體化實訓平臺，線上打造工業物聯網仿真系統，學生可通過虛擬仿真完成生產線調試；線下建設智能倉儲、數字化車間等實訓場景，設備與企業實際生產車間1∶1復刻。“線上+線下”一體化實訓平臺向周邊院校、中小企業開放，年均服務校外人員5000人次，成為區域智能制造技術共享中心。

　　收獲：書寫人才與產業“雙向奔赴”的生動答卷

　　在全面深化校企合作、產教融合所激發出的辦學活力驅動下，基地不僅破解了職業教育發展瓶頸，更形成了人才培養與產業升級的良性循環，呈現出蓬勃發展的勢頭。

　　一是輸送高素質人才。近3年，基地與38家龍頭企業建立深度合作，開設“正泰電氣專班”等9個特色班級，培養180名定制化人才，畢業生留溫率超65%。同時，面向社會開展維修電工、智能制造工程師等高技能培訓1.5萬人次，其中500余人成長為企業技術骨干。

　　二是輻射引領作用顯著。“區域協同共建金海產業學院，精準破解產業人才短缺難題”入選教育部門產教融合、校企合作典型案例；“數字技術產業人才學院建設”項目在全國職業教育大會上作經驗分享。

　　三是實現賽事突破。學生在全國職業院校技能大賽中獲得一等獎2項、二等獎5項。2024年，基地學生團隊研發的“新能源汽車電池智能檢測系統”獲得國家專利，直接應用于溫州本土企業生產。

　　“我們的目標不僅是培養工匠，更要成為產業升級的引擎。”基地負責人表示。未來，基地將持續深化“教育賦能產業，產業反哺教育”的良性循環，通過建設“數智工匠”培養基地、產業技術研發中心，為數智產業發展提供人才與技術雙重支撐。

　　浙南產業集聚區先進裝備制造業產教融合示范基地以“政校企協同、產教深度融合”為核心，探索出了一條職業教育與產業發展同頻共振的創新路徑。未來，隨著“數智工匠”培養體系的不斷完善，中心將持續為地方乃至全球智能制造產業輸送高技能人才，助力“中國智造”邁向更高臺階。

　　（楊定成）

《中國教育報》2025年05月20日 第06版