擴招后如何保障研究生培養質量

今年，研究生將擴招18.9萬人，研究生整體招生規模也將突破百萬，實現歷史性飛躍。研究生擴招之后如何保障研究生教育質量和水平？記者就此對代表、委員和專家進行了采訪。

    擴招是國家發展戰略需要

“研究生擴招不僅僅是應對疫情、減輕就業壓力的一時之策，更是國家發展戰略的需要。”中國人民大學教育學院副院長李立國認為，研究生教育是實施創新驅動發展戰略和建設創新型國家的核心要素，國外高等教育體系中研究生占比普遍在30%以上，而我國僅為15%，隨著我國高等教育進入普及化階段，人才培養結構需要進一步上移。

我國恢復學位制度以來，研究生教育取得令人矚目的成就，是改革開放的重大成就之一。然而，當前研究生教育的短板也逐漸受到關注，如高校教育教學資源不足、師資力量跟不上、研究生培養質量有待提高等問題。

在全國人大代表、天津大學黨委書記李家俊看來，“雙一流”高校在提升研究生教育質量方面還有3個難點：一是如何突破學科壁壘，有效推進學科交叉的體制機制改革，培養拔尖創新人才。二是對標國際一流大學，如何推動研究生的原始創新，促進高水平科研成果的產生。三是研究生教育是一項全民工程，如何在培養過程中有效利用社會力量，真正做到“將論文寫在祖國大地上”，這是當前提升研究生教育質量的難點和重點。

    建立健全全周期培養機制

研究生教育是國家人才競爭和科技競爭的集中體現，是建設創新型國家的核心要素之一，提高研究生教育質量勢在必行。

“要分類施策、精準推進，讓學術的更學術、專業的更專業，把知識創新能力和創業創新素質同時提上去。”全國人大代表、山東大學校長樊麗明建議，“一方面，要持續完善以提高創新能力為目標的學術學位研究生培養模式，統籌安排碩士和博士培養階段，促進課程學習和科學研究的有機結合，重視對研究生進行系統科研訓練，以高水平科研支撐高水平培養；另一方面，要推動建立以提升職業能力為導向的專業學位研究生培養模式，加強聯合培養基地建設，強化產學結合和雙師指導，大力推動專業學位與職業資格的有機銜接。”

全國政協委員、東南大學教授吳智深認為，對專業碩士來說，要明確職業性是其根本特征之一，將專業實踐能力作為主要目標和學位審定的重要考慮，并貫穿招生錄取、課堂教學、實習實踐、學位論文等全環節。

而對學術碩士，要以創新思維能力培養為核心，建立碩博一體化培養體系。加強研究生學位論文的質量監控和過程管理，通過同行評議等途徑，加強質量監管。而導師也要深入一線，深度參與研究生培養，大幅提高研究生的創新思維能力。

全國政協委員、中國地質大學（武漢）教授童金南則認為要建立健全“選才、育才、用才”全周期培養機制。他說，一是嚴把研究生教育的“入口關”。二是完善全方位育人機制，充分發揮導師的主導責任，完善科教融合機制，提升研究生參與科學研究的廣度和深度，提升國際交流水平。三是要加大分流淘汰力度，狠抓學位論文和學位授予管理，嚴把“出口關”。四是關注關心畢業生就業去向和后續成長，幫助他們不僅“學有所成”而且“學有所用”。

    加強高素質研究生教師隊伍建設

“提高研究生質量，導師是關鍵，必須加強導師的力量。”全國政協委員、重慶大學航空航天學院副院長劉占芳說，在導師的遴選方面，可以學習德國嚴格的工科教授遴選標準，要求“博士畢業+工業界經驗”，再回歸校園，“這樣遴選出來的導師一定是熱愛科學、熱愛教育的”。

全國人大代表、甘肅農業大學教授馬暉玲認為，在導師遴選上要破除唯職稱、唯論文的導向，使一些優秀的青年教師進入導師隊伍，以擴充教師隊伍數量、優化教師隊伍結構。

在全國政協委員、南開大學化學學院教授袁直看來，導師再忙，也應把學生培養作為第一責任，一方面加強學術引導，一方面著力培養健全人格。

全國政協委員、天津大學教授劉昌俊建議，國家和高校應著力減輕教師負擔，增加教師的榮譽感和幸福感，讓他們安心、靜心、寬心從事育人和創新研究；同時，要健全考核方法，建立多維度、多層次的考核制度。

（本報記者尹曉軍對本文亦有貢獻）

《中國教育報》2020年05月28日第3版