加快培養“人工智能+財經”復合型人才

2018年，教育部印發《高等學校人工智能創新行動計劃》，明確了“人工智能+X”復合專業培養新模式，要求建設“人工智能+X”復合特色專業。2021年，財政部發布《會計改革與發展“十四五”規劃綱要》，要求“切實加快會計審計數字化轉型步伐”。

隨著信息技術和人工智能的快速發展，國家對人工智能領域復合型人才的需求更加急迫，傳統的財務會計領域人才培養也面臨著深刻的變革。為了適應新技術帶來的挑戰和機遇，培養既具備財務會計專業知識又掌握AI技術的復合型人才已成為高校亟待解決的重要課題。

正確認識培養復合型財會人才的重要性

適應數字化時代發展需求，提升企業全球競爭力。在數字化時代，財務工作不再是簡單的記賬和核算，而是需要運用大數據、云計算等先進技術進行智能化處理。培養復合型財會人才有助于企業更好地適應數字經濟發展的需求。這類人才不僅具備傳統的財務管理知識，還能運用先進技術進行財務數據處理和分析，利用先進技術進行財務預測、風險評估等工作，為企業的創新發展提供有力的數據支持和決策依據，從而提高企業的決策效率和風險管理能力。

增強國家數據安全和風險防控能力。隨著數字化、網絡化的快速發展，企業財務數據的安全性和保密性面臨著前所未有的挑戰。復合型財會人才憑借對財務數據的深刻理解和分析能力，可以更有效地識別企業潛在的財務風險，保護財務數據免受惡意攻擊，從而維護國家經濟安全和社會穩定。

滿足人才市場需求，實現人才培養與就業市場的雙贏。隨著人工智能技術的普及和應用，市場對復合型財會人才的需求不斷增長。培養復合型財會人才不僅有助于提升我國財務管理的整體水平，還能為就業市場注入新的活力。加大對這類人才的培養力度，既能為他們提供更多的就業機會和發展空間，也能滿足企業對高素質財務人才的需求，實現人才培養與就業市場的雙贏。

順應全球科技創新趨勢和國家戰略需求。復合型財會人才作為新型勞動者，通過智能化工具改變傳統的財務工作模式，實現勞動力質量的提升，同時優化勞動資料和勞動對象的配置，從而推動生產力質的飛躍。他們既是新質生產力的推動者、促進者，同時也是實現新質生產力質變的關鍵因素。因此，加強復合型財會人才的培養是順應全球科技創新趨勢和國家戰略需求的必然選擇。

正視培養復合型財會人才中的困難與挑戰

人才培養的目標和定位尚不明確。由于不同行業、企業對“人工智能+財會”復合型人才的需求存在差異，且市場需求在不斷變化，使得高校在設定培養目標時難以兼顧所有行業和企業的需求。因此，所培養的人才可能缺乏針對性，難以完全適應市場與國家的發展需求。

相關課程體系尚不完善。財會專業與人工智能專業的結合需要跨學科知識的融合。然而，目前部分高校的財會課程設置仍主要側重于會計、財務等核心課程，缺乏跨學科的交叉融合。同時，由于各高校在“人工智能+財會”的課程設置上缺乏統一的課程體系標準，導致各高校的人才培養質量參差不齊。

配套教學資源相對有限。“人工智能+財會”作為一個新興的交叉學科領域，在培養復合型財會人才的過程中，大多數高校普遍面臨硬件設施和軟件資源不足、實踐案例匱乏以及實踐教學環節受限等教學資源緊缺的難題。尤其是非綜合性院校，普遍缺乏跨學科資源，在教學內容和教學方法上難以滿足學生的需求，從而影響了人才培養質量的提升。

打通復合型財會人才培養環節

堅持服務國家戰略需求的人才培養方向。高校在規劃“人工智能+財會”復合型人才培養時，必須緊密結合國家戰略需求，明確人才培養的目標和定位。通過深入研究國家發展規劃、產業政策和市場需求，確保所培養的人才能夠滿足國家和社會發展的需要。

建立與時俱進的課程體系與專業內涵。在科學技術不斷發展和變革的今天，高校在課程體系設置方面，應以快速迭代求先行發展，重視基礎課程開設，強調知識能力優先。高校應秉持“寬口徑、厚基礎、近前沿”的人才培養理念，深化對技術原理和工具方法的理解及應用，強化對專業與技術之間的融合認知。同時，高校還應該構建人工智能與財會融合的專業內涵建設評價體系，涵蓋專業目標的設定、師資隊伍的人工智能技能、智能財務教學平臺的支撐條件、教學改革中的人工智能技術應用、培養質量的智能化評估以及專業在人工智能與財務結合方面的特色等，并設計相應的量化指標來監測和評估這些方面的發展，確保課程體系與專業內涵與時俱進。

夯實根基，加強專業師資隊伍建設。首先，課程建設離不開高水平的師資隊伍，因此加強師資隊伍建設是打造“人工智能+財會”課程的必由之路。高校需要優化師資結構，積極引進具備人工智能和財會背景的各層次人才，并鼓勵校內教師之間的跨學科交流與合作。其次，完善評價和激勵機制也是保障教師教學質量的重要措施。高校要建立科學的評價體系，對教師的教學質量、科研成果等進行全面評價，并根據評價結果給予相應的獎勵和榮譽，在職稱評定、崗位晉升等方面，也要給予具備跨學科知識和實踐能力的教師更多傾斜和支持，為他們提供更廣闊的發展空間和機會。

加強實踐教學，打造校企協同培養平臺。高校應打造產學研有機融合的協同育人平臺和長效機制。通過產業和教育的深度融合，充分利用現有社會資源，將教學方式由注入式教學轉變為以市場實際需求引導的驅動式教學。將學生理論學習與企業實踐相結合，不僅能提升學生的實際操作能力和解決問題的能力，而且使得企業能夠從高校中獲得更多的人才支持，并注入技術創新動力。

在當今科技飛速發展的新時代，將人工智能融入本科財務會計教學是時代發展的必然趨勢。高校通過打造“人工智能+財會”課程，開拓出一條既具前瞻性又富有創新性的復合型人才培養路徑。堅持服務于國家發展的戰略需求，為推動我國經濟持續健康發展提供堅實的人才支撐，這不僅是高校的職責所在，更體現了對國家和民族未來的責任擔當。

（作者單位系南京大學商學院）

《中國教育報》2024年07月01日第6版